المستخلص: |
هدف الدراسة: الكشف عن أثر توظيف استراتيجية تنال القمر على تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة العلوم والحياة لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. مواد وأداة الدراسة: تمثلت في دليل المعلم القائم على استراتيجية تنال القمر في الوحدة الثانية في مادة العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي، واختبار مهارات التفكير التأملي. عينة الدراسة: بلغ عدد أفراد العينة (76) تلميذة، تم تقسيمهن إلى (38) تلميذة في المجموعة التجريبية اللواتي قمن بالدراسة باستراتيجية تنال القمر، و(38) تلميذة في المجموعة الضابطة قمن بالدراسة بالطريقة التقليدية. منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطي درجات التلميذات في المجموعة التجريبية ودرجات أقرانهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي تعزى للاستراتيجية المستخدمة. - استراتيجية تنال القمر تحقق أثر في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم والحياة. أهم توصيات الدراسة: في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة الحالية من نتائج يوصي الباحث بما يلي: - استخدام استراتيجية "تنال القمر" على مستوى أوسع من عينة الدراسة، وذلك لما اتضح إن لها دور فعال في تنمية التفكير التأملي لدى الطلاب. - تعاون المعلمين من نفس المادة الدراسية في صياغة برامج قائمة على استخدام استراتيجية "تنال القمر" في تدريس العلوم والحياة. - تحديد الاعتبارات الأساسية التي ينبغي مراعاتها عند إعداد أنشطة تعليمية تهدف إلى تنمية مهارات التفكير التأملي.
|