ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائ...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التدريس لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Proposed Training Program Based on Brain-Based Learning Theory to Develop Teaching Skills for Intermediate Stage Mathematics Female Teachers
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عزة محمد سعيد المحمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العطيفي، زينب محمود محمد كامل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 48 - 87
DOI: 10.21608/ARMIN.2019.81237
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1010519
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | طرق التدريس | نظريات التعلم | التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات التدريس | معلمو الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي مقترح | مهارات التدريس | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة | Proposed Training Program | Teaching Skills | Brain | Based Learning Theory | Mathematics Teacher | Preparatory Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

270

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التدريس لدي معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمهارات التدريسية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، كما تم تصميم برنامج تدريبي قائم على النظرية يحتوي على مهارات التدريس في ضوء النظرية الواجب توفرها لدي معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وقياس فعاليته في ضوء تنمية مهارات التدريس، وتم إعداد أداتي البحث المتمثلين في بطاقة تحليل تخطيط التدريس وبطاقة الملاحظة لتنفيذ وتقويم التدريس لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، وتكونت عينة البحث المختارة من (22) معلمة لمادة الرياضيات بمكتب الوسط بإدارة تعليم بيشة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتصميم وبناء البرنامج التدريبي، ولتصميم أداة البحث (بطاقتي التحليل والملاحظة)، كما استخدمت المنهج شبه التجريبي (نظام المجموعة الواحدة) لتطبيق تجربة البحث، وقد تم تطبيق أداة البحث (بطاقة التحليل وبطاقة الملاحظة) قبليا على عينة البحث بهدف التعرف على مستوي مهارات التدريس لدي المعلمات في ضوء النظرية، وبعديا بهدف التعرف على الفروق بين التطبيق القبلي والبعدي لأداة البحث، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.00) بين متوسطي درجات مهارات تخطيط التدريس لدي معلمات الرياضيات بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي عند مستوي (0.00) بين متوسطي درجات مهارات تنفيذ التدريس لدي معلمات الرياضيات بالمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تنفيذ التدريس، لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات، من أهمها: النظر في إمكانية تبني البرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ من قبل وزارة التعليم لتدريب المعلمين والمعلمات عليه كمشروع وزاري، وتطوير مناهج الرياضيات بالمراحل التعليمية المختلفة بما يتناسب مع التعلم المستند إلى الدماغ والعمل على توفير المتطلبات اللازمة لدعم التعلم المستند إلى الدماغ، فيما يتعلق بالبيئة التعليمية.

This study aims to identify the effectiveness of a proposed training program based on the theory of brain-based learning to develop the teaching skills of mathematics teachers in the preparatory level. To achieve this objective, a list of teaching skills was prepared in light of the brain-based learning theory, then a theory-based training program was designed which contains the teaching skills, according to the theory, needed to be provided by the teachers of mathematics in the preparatory level and measuring its effectiveness in developing the teaching skills. The study tools, represented in the analysis card of teaching planning and observation card to implement and evaluate the Mathematics teaching preparatory level in light of brain-based learning theory, have been prepared. The selected sample of the study consisted of (22) female teachers, all of them are teachers of mathematics in the preparatory level office of Bisha Department of Education. The Researcher used the descriptive approach to design and construct the training program, and to design the research tool (the analysis and observation cards). She has used the experimental method (one group) to apply the Research experiment. The research tool (the analysis and observation cards) was pre-applied to the Research sample in order to identify the level of teaching skills of the teachers in light of the theory, and then to identify the differences between the pre and post application of the research tool. The results showed statistically significant differences at the level of (0.00) between the average score of the teaching planning skills of the mathematics teachers in the experimental group in the pre and post applications of the teaching planning analysis card for the benefit of the post application, and that there are statistically significant differences at (0.00) between the average score of the teaching planning skills of the mathematics teachers in the experimental group in the pre and post applications of the teaching execution card for the benefit of the post application. In light of the results, the Researcher presented some recommendations and proposals, the most important thereof are: to consider the possibility of adopting the training program dependent on the brain-based learning theory by the Ministry of Education to train teachers and female teachers on it as a ministerial project; to develop the mathematics curricula of different educational in accordance with the brain-based learning; to provide the necessary requirements to support the brain-based learning in the educational environment.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.