ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم علي نظرية ا...>الوصف

فاعلية برنامج قائم علي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير فى اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Brain-Based Learning Theory Program for Developing the Teaching Performance Inspiring Thinking in Arabic among Faculty of Education Kindergarten Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حسين، علي عبدالمنعم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع85
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 165 - 226
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1114832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات التفكير | تدريس اللغة العربية | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | الأداء التدريسي المنمى للتفكير | طلبة كلية التربية شعبة طفولة | Brain-Based Learning Theory | Teaching Performance Inspiring Thinking | FOE Junior Kindergarten Female Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تنمية مهارات الأداء التدريسي المنمى للتفكير في اللغة العربية لدى طلبة الفرقة الثالثة بكلية التربية شعبة طفولة وتكونت عينة البحث من عدد (35) طالبة بالفرقة الثالثة طبق عليهم البرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. حيث تمثلت مشكلة البحث في وجود ضعف وقصور لدى طالبات الفرقة الثالثة شعبة طفولة في مهارات الأداء التدريسي المنمى للتفكير في اللغة العربية كشفت عنها الدراسة الاستكشافية التي قام بها الباحث وأكدت عليها نتائج البحوث والدراسات السابقة. وللتصدي لهذه المشكلة حاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: كيف يمكن بناء برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير في اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما مهارات الأداء التدريسي المنمي للتفكير في اللغة العربية المناسبة لطلبة كلية التربية شعبة طفولة؟ ما أسس بناء برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير في اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة؟ ما مكونات البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير في اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة؟ ما فاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الأداء التدريسي المنمي للتفكير في اللغة العربية لدي طلبة كلية التربية شعبة طفولة؟ هذا وقد اعتمد البحث على إعداد قائمة بمهارات الأداء التدريسي المنمى للتفكير في اللغة العربية وبطاقة ملاحظة لتقييم أداء الطالبات في تلك المهارات وكان من أبرز ما توصل إليه البحث فاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات المستهدفة لدى أفراد العينة كشفت عنها التحليلات الإحصائية حيث كانت هناك فروق في القياسين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة تعزى لفاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.

This research aimed at developing the teaching performance inspiring thinking in Arabic among Faculty of Education (FOE) junior kindergarten female students (N=35), to whom a brain-based learning training program was applied. The main question of the research was: How can constructing a brain-based learning program develop the teaching performance inspiring thinking in Arabic among FOE junior kindergarten female students Following are the sub-questions that were driven: (1) What are the teaching performance skills inspiring thinking in Arabic suitable for FOE junior kindergarten female students?, (2) What are the basics of constructing a brain-based learning program to develop the teaching performance inspiring thinking in Arabic among FOE junior kindergarten female students?, (3) What are the components of constructing a brain-based learning program to develop the teaching performance inspiring thinking in Arabic among FOE junior kindergarten female students?, and (4) What is the effectiveness of the brain-based learning program to develop the teaching performance inspiring thinking in Arabic among FOE junior kindergarten female students?. The research instruments were a list of teaching performance skills inspiring thinking, and an observation sheet for assessing the participants’ performance of those skills. The statistical analyses of the data obtained revealed that there was a statistical significant difference between the mean scores of pre-testing and post-testing of the targeted skills in favor of post-testing assuring the effectiveness of the brain-based learning theory program.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.