أثر توظيف استراتيجية التسريع المعرفي فى تنمية عمليات العلم والتفكير العلمي فى العلوم لدي الطلاب مرتفعي التحصيل فى الصف الثامن الأساسي بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
Impact of Employing Cognitive Acceleration Strategy on Developing Science Processes and Scientific Thinking among Eighth Grade Students of High Achievement in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | داود، على حسن فرج (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Daoud, Ali Hassan |
| مؤلفين آخرين: | أبو شقير، محمد سليمان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 202 |
| رقم MD: | 1010533 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
202
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التسريع المعرفي في تنمية عمليات العلم والتفكير العلمي في العلوم لدى الطلاب مرتفعي التحصيل في الصف الثامن الأساسي بغزة، واستخدم الباحث في دراسته المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبار قبلي - بعدي؛ حيث تم اختيار عينة من طلاب مدرسة دار الأرقم النموذجية للبنين لتكون ميدانا للدراسة، والبالغ عددهم (68) طالبا، حيث وزعت العينة إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية عددها (34) طالبا درست وفقا لاستراتيجية التسريع المعرفي، ومجموعة ضابطة (34) طالبا درست وفقا للطريقة التقليدية، وشملت أدوات الدراسة اختبارا للتفكير العلمي مكون من (31) فقرة، واختبارا موضوعيا لعمليات العلم مكون من (30) فقرة، كما قام الباحث بتطبيق كلا الاختبارين على عينة استطلاعية قوامها (35) طالبا؛ وذلك لحساب معاملات الصعوبة والتمييز، والتأكد من صدقهما وثباتهما، كما قام الباحث بإعداد دليل للمعلم وفق خطوات الاستراتيجية المستخدمة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التفكير العلمي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار عمليات العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: أهمية استخدام استراتيجية التسريع المعرفي في تدريس العلوم في المراحل التعليمية المختلفة. الاهتمام بطرق تنمية التفكير العلمي وعمليات العلم وخاصة في مرحلة التعليم الأساسي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اثر توظيف إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات التفكير المتضمنة في إختبارات TIMSS في العلوم لدي طالبات الصف الثامن بغزة
بواسطة: درويش، عطا حسن منشور: (2014) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس العلوم على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2012) -
أثر استراتيجية مقترحة على وفق أهداف العلم في التحصيل وبعض عمليات العلم عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء
بواسطة: عبيد، كامل كريم منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية V-Shape على التحصيل العلمي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي ذوي أنماط التعلم المختلفة
بواسطة: عتيق، سميرة عبدالرؤوف صالح منشور: (2014) -
أثر استراتيجية التقويم البنائي في التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في محافظة نابلس
بواسطة: صوالحي، نغم زياد عبدالكريم منشور: (2020)
