| LEADER |
04442nam a2200337 4500 |
| 001 |
1751264 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a داود، على حسن فرج
|g Daoud, Ali Hassan
|e مؤلف
|9 545949
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف استراتيجية التسريع المعرفي فى تنمية عمليات العلم والتفكير العلمي فى العلوم لدي الطلاب مرتفعي التحصيل فى الصف الثامن الأساسي بغزة
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Employing Cognitive Acceleration Strategy on Developing Science Processes and Scientific Thinking among Eighth Grade Students of High Achievement in Gaza
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 202
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1467
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التسريع المعرفي في تنمية عمليات العلم والتفكير العلمي في العلوم لدى الطلاب مرتفعي التحصيل في الصف الثامن الأساسي بغزة، واستخدم الباحث في دراسته المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبار قبلي - بعدي؛ حيث تم اختيار عينة من طلاب مدرسة دار الأرقم النموذجية للبنين لتكون ميدانا للدراسة، والبالغ عددهم (68) طالبا، حيث وزعت العينة إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية عددها (34) طالبا درست وفقا لاستراتيجية التسريع المعرفي، ومجموعة ضابطة (34) طالبا درست وفقا للطريقة التقليدية، وشملت أدوات الدراسة اختبارا للتفكير العلمي مكون من (31) فقرة، واختبارا موضوعيا لعمليات العلم مكون من (30) فقرة، كما قام الباحث بتطبيق كلا الاختبارين على عينة استطلاعية قوامها (35) طالبا؛ وذلك لحساب معاملات الصعوبة والتمييز، والتأكد من صدقهما وثباتهما، كما قام الباحث بإعداد دليل للمعلم وفق خطوات الاستراتيجية المستخدمة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التفكير العلمي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار عمليات العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ذلك أوصت الدراسة بما يلي: أهمية استخدام استراتيجية التسريع المعرفي في تدريس العلوم في المراحل التعليمية المختلفة. الاهتمام بطرق تنمية التفكير العلمي وعمليات العلم وخاصة في مرحلة التعليم الأساسي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التسريع المعرفي
|a التفكير العلمي
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a أبو شقير، محمد سليمان حسين
|g Abu Shuqair, Muhammad S.
|e مشرف
|9 359689
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1467-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1010533
|d 1010533
|
