| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على الاتجاه نحو دمج تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمحافظة الشرقية وذلك في ضوء القرارات الوزارية رقم (٢٦٤) لسنة (2011م)، والمعدل رقم (٤٢) لسنة (٢٠١٥)، والذي يتفرع إلى الأهداف التالية: التعرف على ترتيب ومستوي درجة مقياس الاتجاه نحو دمج تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة بأنواعها في مدارس التعليم العام ككل وأبعاده (الاجتماعي- الأكاديمي- النفسي). ويحث أثر بعض المتغيرات الديموجرافية مثل: التخصص الدراسي (العلمي/ الأدبي)، الوظيفة (مدير أو وكيل/ معلم)، عدد سنوات الخبرة (أقل من خمس سنوات/ ٥-١٠ سنوات/ فما فوق)، المؤهل العلمي (ليسانس أو بكالوريوس/ ماجستير أو دكتوراه/ دبلوم تربية خاصة)، نوع المدرسة (دامجة/ غير دامجة). وتكونت عينة البحث من (٢٨١) مديرا/ معلما. والتي طبق عليها استطلاع رأي ومقياس للاتجاه نحو دمج التلاميذ ذوي الإعاقة، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة من الإحصائيات الوصفية، واختبار (ت)، وتحليل التباين، أسفرت نتائج البحث عن: - أن متوسط (البعد الاجتماعي) كان الأعلى من بين أبعاد الاتجاه نحو الدمج للتلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة (صعوبات التعلم، الذهنية، الحركية، السمعية، البصرية، التوحد)، حيث بلغ المتوسط الوزني (2.39) بمستوى مرتفع، ثم تبعه (البعد النفسي) الذي بلغ متوسطه (2.38) بمستوى مرتفع، ثم (البعد الأكاديمي) الذي بلغ متوسطه (2.30) بمستوى متوسط. وكان المتوسط الوزني للدرجة الكلية للاتجاه نحو الدمج (2.36) بمستوى مرتفع. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو دمج التلاميذ ذوي الإعاقة وأبعاده الثلاثة المختلفة: (البعد الاجتماعي- البعد الأكاديمي- البعد النفسي) ترجع إلى التخصص الدراسي (العلمي/ الأدبي)، الوظيفة (مدير أو وكيل/ معلم)، عدد سنوات الخبرة (أقل من خمس سنوات/ ٥-١٠ سنوات/ فما فوق)، المؤهل العلمي (ليسانس أو بكالوريوس/ ماجستير أو دكتوراه/ دبلوم تربية خاصة)، نوع المدرسة (دامجة/ غير دامجة). وفي النهاية تم تفسير النتائج ومناقشتها والتوصل إلى مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.
The research aims to identify the trend toward the integration of primary school students with disabilities in general education schools Sharkia Governorate in the light of the ministerial decision No. (264) for the year (2011), and the rate number (42) for the year (2015), Which is branched off into the following objectives: identify the order of degree level scale trend towards the integration of primary school students with disabilities of all kinds in public education as a whole and its dimensions schools (social-psychological- Academic). And examine the impact of some demographic variables such as: a course of study (scientific / literary), job (manager or agent / teacher), number of years of experience (less than five years / 5-10 years / older), educational qualification (Bachelor or MasterS or PhD / Diploma private education), school type (merging / non-merging). The sample consisted of search (281) manager / teacher. That applied out opinion poll and a scale of the trend towards the integration of students with disabilities, and using appropriate descriptive statistics statistical methods, and t-test, analysis of variance, which resulted Search results: - That the average (the social dimension) was the highest among the dimensions of the trend towards integration of students with mild disabilities (learning disability, mental, motor, auditory, visual, autism), reaching the weighted average (2.39) at a high level, then followed (psychological dimension) which averaged (2.38) at a high level, then (the academic dimension) which averaged (2.30) average level. The weighted average overall grade of the trend towards integration (2.36) at a high level. - There are no significant differences in the trend towards the integration of students with disabilities three different dimensions: (Dimension social- academic dimension -psychological dimension) due to a course of study (scientific / literary), job (manager or agent / teacher), the number of years of experience (less than five years / 5-10 years / older), educational qualification (Bachelor or master or PhD / Diploma in special Education), school type (merging / non-merging). In the end, results were interpreted and discussed and come up with a set of recommendations and suggested research.
|
