ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة فى تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية فى مادة العلوم لدي طلاب الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Learning Environment Based on a Simulation in Developing Conceptual and Procedural Knowledge in Science Subject among Students Ninth Grade
المؤلف الرئيسي: أبو حليمة، محمد أحمد السبع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو عودة، محمد فؤاد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 159
رقم MD: 1010697
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

351

حفظ في:
LEADER 03464nam a2200337 4500
001 1751413
041 |a ara 
100 |a أبو حليمة، محمد أحمد السبع  |e مؤلف  |9 546061 
245 |a فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة فى تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية فى مادة العلوم لدي طلاب الصف التاسع الأساسي 
246 |a The Effectiveness of Learning Environment Based on a Simulation in Developing Conceptual and Procedural Knowledge in Science Subject among Students Ninth Grade 
260 |a غزة  |c 2018  |m 1438 
300 |a 1 - 159 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c الجامعة الإسلامية (غزة)  |f كلية التربية  |g فلسطين  |o 1481 
520 |a هدف الدراسة: التعرف إلى فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية في مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. منهج الدراسة: اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. عينة الدراسة: طبقت الدراسة على (62) من الطلبة، (31) منهم في المجموعة التجريبية (البيئة التعليمية القائمة على المحاكاة)، (31) من الطلبة في المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية). أدوات ومواد الدراسة: استخدمت الدراسة أداة اختبار معرفة مفاهيمية، اختبار معرفة إجرائية. نتائج الدراسة: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة المفاهيمية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة الإجرائية. التوصيات: - - ضرورة استخدام برامج المحاكاة في تدريس الكيمياء. 
653 |a المعرفة المفاهيمية  |a المعرفة الإجرائية  |a مادة العلوم  |a التعليم الأساسي  |a النظرية البنائية 
700 |a أبو عودة، محمد فؤاد محمد  |g Abu Owda, Mohammed Foad  |q Abu Oudah, Mohammed Fouad  |e مشرف  |9 65258 
856 |u 9808-001-004-1481-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9808-001-004-1481-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9808-001-004-1481-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9808-001-004-1481-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9808-001-004-1481-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1481-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1481-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1481-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1481-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9808-001-004-1481-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9808-001-004-1481-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1010697  |d 1010697 

عناصر مشابهة