ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم خارج الصف Outdoor Learn...>الوصف

التعلم خارج الصف Outdoor Learning: الأسس النظرية - المبادئ التطبيقية - التوجهات المستقبلية

العنوان بلغة أخرى: Outdoor Learning: Theoretical Bases - Applied Principles - Future Trends
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: الفيل، حلمي محمد حلمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elfiel, Helmy Mohamed Helmy
المجلد/العدد: مج27, ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 125 - 148
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97885
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1010882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية البيئية | المناهج الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم خارج الصف | التعلم داخل الصف | Outdoor Learning | Intdoor Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدف هذه الورقة إلى التعرف على المقصود بالتعلم خارج الصف وطبيعته، كذلك التعرف على الأسس النظرية للتعلم خارج الصف، والكشف عن مبادئ تخطيط وتنفيذ وتقويم هذا النوع من التعلم، ورصد أهمية التعلم خارج الصف التي أشارت عنها نتائج بعض البحوث والدراسات السابقة، كذلك هدفت هذه الورقة إلى التعرف على معوقات تطبيق التعلم خارج الصف، وأخيرا استعراض التوجهات المستقبلية للتعلم خارج الصف. بداية قد يبدو مصطلح التعلم خارج الصف غريبا؛ لأننا اعتدنا على سماع وترديد مصطلح التعلم داخل الصف .Indoor Learning والتعلم خارج الصف هو نوع من التعلم يأخذ من السياق الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية مسرحا لإحداث عملية التعلم عن طريق تمكين الطلاب من مجابهة الخبرات المباشرة المرتبطة بمحتوى التعلم ومعايشتها بقصد إتاحة الفرصة لهم للتفكير والتأمل في هذه الخبرات ومعالجتها وتناولها من مناظير عقلية مختلفة بهدف تحقيق التعلم ذي المعنى والفهم العميق لهذه الخبرات وليس مجرد الحفظ الأصم لها وإعادة استرجاعها في الاختبارات التقليدية فقط. ويعتمد الأساس النظري للتعلم خارج الصف على ثلاث نظريات وهي نظرية التعلم الخبري ونظرية الذكاءات المتعددة ونظرية أنماط التعلم، وتختلف طبيعة التعلم خارج الصف عن طبيعة التعلم داخل الصف خاصة فيما يتعلق بأهداف عملية التعلم وجوهرها ومدى مرونتها كما تختلف في سياق عملية التعلم والأنشطة التعليمية ودور المعلم والمتعلم وطرق التقويم والاختبارات. ويجب أن يتم تخطيط وتنفيذ وتقويم التعلم خارج الصف بعناية وبشكل دقيق ومدروس، فيجب عند التخطيط لهذا النوع من التعلم الأخذ في الاعتبار بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائجه مثل طبيعة أهداف التعلم ومقدار المعرفة السابقة لدى المتعلمين وأنماط تعلمهم، كما يجب تقييم ومتابعة نتائج التعلم خارج الصف داخل الصف الدراسي عن طريق استخدام أساليب التقويم البديل. وأشارت نتائج العديد من الدراسات الحديثة إلى أن التعلم خارج الصف يحسن من التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الإبداعي والتفكير التأملي والناقد كذلك المهارات الاجتماعية ومهارات تكنولوجيا المعلومات، كما أنه يجدد الحماس للتعلم وينمي مهارات التنظيم الذاتي والمهارات الحركية والمسئولية الاجتماعية ويزيد من إحساس الطلاب بمتعة التعلم. وعلى الرغم من ذلك توجد مجموعة من المعوقات التي تواجه تطبيق التعلم خارج الصف منها أنه يتطلب وقتا طويلا ويحتاج إلى تخطيط دقيق، كما تحتاج أنشطة التعلم خارج الصف إلى إعداد جيد حتى تحقق أهداف عملية التعلم، كذلك كيف ستتحقق مشاركة طلاب الفئات الخاصة وخاصة المعاقين حركيا في أنشطة هذا النوع من التعلم؟، وكثرة التعقيدات الإدارية من موافقات رسمية وغير ذلك، وعدم تقبل بعض الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور لهذا النوع من التعلم. وتتركز التوجهات المستقبلية للبحث في التعلم خارج الصف في التعرف على متطلبات ومعوقات تطبيقه وكيفية التغلب عليها، كذلك الكشف عن الفروق في اتجاهات للطلاب نحو التعلم خارج الصف في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع -السن -التخصص -الفرقة الدراسية -نمط التعلم)، كما يجب تقصي أثر هذا النوع من التعلم في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير المختلفة والدافعية للتعلم والاندماج النفسي والمعرفي وعادات العقل والذكاءات المتعددة.

This Paper aimed at identifying the nature of Outdoor learning, as well as identifying the theoretical foundations of Outdoor learning, Discovering the principles of planning, implementation and evaluation this type of learning, identifying the importance of Outdoor learning that indicated by some previous research and results as well as this Paper aimed at identifying the obstacles to Outdoor learning, and finally reviewing of the future trends of Outdoor learning. Outdoor learning term may seem strange because we are used to hearing and repeating Indoor Learning. And Outdoor learning is kind of learning takes from the real context of the course content a scene to make the learning process by enabling students to meet the direct experiences related to the content of learning to purpose of giving them the opportunity to think and reflect on these experiences, treatment and handling from different perspective in order to achieve meaningful learning and deep understanding of these experiences not just rote memorization and its re-retrieval in traditional tests only. And it supports the theoretical foundation for this learning on three theories of an Experiential Learning Theory, multiple intelligences theory and learning style theory. The nature of Outdoor learning differ from the nature of Indoor learning especially with regard to the objectives of the learning process, its flexibility also differ in the context of learning, educational activities, the role of the teacher and the learner and the methods of evaluation. And it must be planning, implementation and evaluation of Outdoor learning carefully, and when planning of the Outdoor learning must to taking into account some variables that may affect the results, such as the nature of the learning objectives and the amount of students' prior knowledge and learning style, and must evaluate the Outdoor learning outcomes in the classroom for through the use of non-traditional Evaluation tools. The results of many recent studies Indicated that Outdoor learning improves academic achievement, creative thinking skills, Reflective thinking and critical thinking as well as social skills and Information Technology skills, it also renewed enthusiasm to learn, develop self-regulation, motor skills, social responsibility and increases the sense of students' joy of learning. Although, there are a range of obstacles facing Outdoor learning application including that, it requires a long time and requires careful planning, you also Outdoor learning activities need to good preparation in order to achieve the objectives of the learning, as well as how it will be achieved the participation of students of special Needs groups, particularly the physically disabled in this kind of learning activities?, administrative complexities of the official and other approvals, and do not accept some of the students, teachers and parents to this type of learning. The future trends for research in Outdoor learning focus to identify the requirements and constraints of its application and how to overcome them, as well as the detection of differences in students' attitudes toward Outdoor learning according to some demographic variables (gender - age - Specialization - class - learning style), as it should investigate the impact of this type of learning in academic achievement, the development of different thinking skills, motivation to learn, psychological and cognitive Engagement, habits of mind and multiple intelligences.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.