ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي لدى معلمي فصو...>الوصف

التفكير الإيجابي لدى معلمي فصول الدمج في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صقر، السيد أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sakr, Elsayed Ahmed Mahmoud
مؤلفين آخرين: عرفات، مصطفى عرفات محمد (م. مشارك) , زايد، أمل محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 207 - 234
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1010939
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | التفكير الإيجابي | معلمي فصول الدمج | المتغيرات الديموجرافية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن علاقة التفكير الإيجابي لدى معلمي فصول الدمج وبعض المتغيرات الديموجرافية، وذلك على عينة قوامها (148) معلم ومعلمة من معلمي فصول الدمج (54 ذكور، 94 إناث) من بعض مدارس إدارة بيلا التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ في العام (2018/2019)، وباستخدام مقياس التفكير الإيجابي، (إعداد / الباحث) وتوصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات التفكير الإيجابي ودرجات بعض المتغيرات الديموجرافية لدى أفراد عينة الدراسة، وتم تفسير ومناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.

The current research aimed to detect the relationship between the positive thinking among teachers of inclusion classes and some of demography variables, the study sample consisted of (148) male and female teachers, (54 male, 94 female) of inclusion classes, from some schools of Biala educational administration at kafr el- shiekh educational management in year (2018 / 2019), the study tools included: the positive thinking measure, (prepared by / researcher), the research results revealed that there is a significant positive relationship between the positive thinking and some of demography variables for study sample individuals, the results were explained and discussed according to the introduction and previous studies.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.