التقييم الديناميكي والتقييم الاستاتيكي لتحديد ذوي صعوبات الفهم القرائي من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين
| العنوان بلغة أخرى: |
Dynamic and Static Assessment for Identifying Sixth Grade Pupils with Reading Comprehension Disabilities in the Kingdom of Bahrain |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، موصي غنام شريد الشقيحي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الصمادي، عبدالله عبدالغفور (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 110 |
| رقم MD: | 1011152 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
94
| LEADER | 03418nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1511133 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 546381 |a المطيري، موصي غنام شريد الشقيحي |e مؤلف | ||
| 245 | |a التقييم الديناميكي والتقييم الاستاتيكي لتحديد ذوي صعوبات الفهم القرائي من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين | ||
| 246 | |a Dynamic and Static Assessment for Identifying Sixth Grade Pupils with Reading Comprehension Disabilities in the Kingdom of Bahrain | ||
| 260 | |a المنامة |c 2015 |m 1436 | ||
| 300 | |a 1 - 110 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c جامعة الخليج العربي |f كلية الدراسات العليا |g البحرين |o 1399 | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى الكشف عن درجة اتساق محك التباعد في تشخيص ذوي صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي عند اختلاف الاختبار من جهة، والفرق بين نسب الأفراد المشخصين كحالات صعوبات فهم قرائي وفق نموذج التقييم الديناميكي وبين النسبة العالمية لمدى انتشار ذوي صعوبات الفهم القرائي. اتخذ البحث المنهج الوصفي المقارن، وتم تطبيقه على عينة تكونت من 620 طالبا وطالبة من الصف السادس الابتدائي في مدارس مملكة البحرين، وقد استخدم البحث الأدوات التالية للوصول إلى النتائج: اختبار المصفوفات المتتابعة، اختبار القدرات العقلية الأولية، اختبار الذكاء غير اللغوي، اختبار الفهم القرائي، وأخيرا درجات الطلاب التحصيلية في مجال القراءة الصامتة من سجلاتهم المدرسية. وأسفر البحث عن النتائج التالية: عدم اتساق محك التباعد في تحديد ذوي صعوبات الفهم القرائي للصف السادس الابتدائي، واتفاق نسبة الأفراد المشخصين كصعوبات تعلم حسب نموذج التقييم الديناميكي مع نسب انتشار صعوبات التعلم العالمية تقريبا. | ||
| 653 | |a التقييم الديناميكي |a التقييم الاستاتيكي |a ذوي صعوبات الفهم القرائي |a البحرين |a تلاميذ الابتدائية | ||
| 700 | |a الصمادي، عبدالله عبدالغفور |g Al-Smadi, Abdalla Abdul-Ghafour |e مشرف |9 133617 | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9812-007-001-1399-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 1011152 |d 1011152 | ||
عناصر مشابهة
-
الفروق في مستوى معالجة المعلومات بين التلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي والتلاميذ العاديين بالمرحلة الابتدائي في مملكة البحرين
بواسطة: صياح، منصور عبدالله منشور: (2006) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس العلاجية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى ذوى صعوبات القراءة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: السيد، أحمد البهي منشور: (2009) -
فاعلية استراتيجية التلخيص مقابل استراتيجية الخريطة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات التعلم في الصف الخامس الابتدائي في مملكة البحرين
بواسطة: العنزي، عنود راشد هزاع الطيار منشور: (2012) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعليم التعاوني الجمعي واستراتيجية K - W - L في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: حافظ، وحيد السيد إسماعيل منشور: (2008) -
فعالية برنامج للتعليم العلاجي في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: خليفة، عبدالله صبري محمد منشور: (2020)
