| LEADER |
05633nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1752012 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2020.97766
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 546537
|a السمحة، حمود عبدالرحمن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصلابة النفسية وعلاقتها بالذكاء الانفعالي في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية لدي عينة من معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Hardiness and its Relationship to Emotional Intelligence in the Light of some Demographic Variables among a Sample of Special Education Teachers in Riyadh, Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2019
|g يولية
|
| 300 |
|
|
|a 469 - 504
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الصلابة النفسية والذكاء الانفعالي وبعض المتغيرات الديمغرافية لدى عينة من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمدينة الرياض. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي (الارتباطي والمقارن) لتحقيق أهداف الدراسة، وتم تطبيق استبيان الصلابة النفسية لمخيمر (2011) ومقياس الذكاء الانفعالي لعثمان وعبد السميع (2002) على عينة الدراسة المكونة من (168) معلما ومعلمة من التربية الخاصة بمدينة الرياض، يتمثلون في (91) معلما و(77) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أفراد عينة الدراسة في بعد الالتزام لاستبيان الصلابة النفسية، وكذلك في الدرجة الكلية لاستبيان الصلابة النفسية تعزى لاختلاف نوع العينة لصالح الإناث، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أفراد عينة الدراسة في أبعاد استبيان الصلابة النفسية، وفي الدرجة الكلية لمقياس الصلابة النفسية تعزى لاختلاف الحالة الاجتماعية والعمر وسنوات الخبرة. ومع ذلك وجدت علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعد الالتزام وبين أبعاد مقياس الذكاء الانفعالي (إدارة الانفعالات، التعاطف، تنظيم الانفعالات، التواصل الاجتماعي). كما بينت وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعد التحكم والتحدي وبين الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي وأبعاد مقياس الذكاء الانفعالي: (إدارة الانفعالات، التعاطف، تنظيم الانفعالات، المعرفة الانفعالية، التواصل الاجتماعي). وأخيرا بينت النتائج أن المتغيرات المستقلة القادرة على التنبؤ بالصلابة النفسية لدى أفراد العينة هي تنظيم الانفعالات، والنوع.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the relationship between psychological hardiness, emotional intelligence, and some demography variables among a sample of male and female special education in Riyadh. The researchers used the descriptive method to achieve the objectives of the study. The researchers used two instruments: The Psychological Hardiness scale (Makamar, 2011) and the Emotional Intelligence scale (Osman & Abdelshamiaa, 2002). The sample was randomly selected and consisted of 168 teachers (91 males and 77 females). The results of the study showed that there were statistically significant differences between males and females on Commitment and on the total score of Psychological Hardiness, in favor of females. The results also showed that there was a significant correlation between Commitment and the following dimensions of Emotional Intelligence: Emotional Management, Empathy, Organizing Emotions, and Social Communication. Furthermore, the results revealed that there was a significant positive correlation between Control and Challenge and all dimensions of Emotional Intelligence scale. Finally, the results showed that Organizing Emotions and Gender were good predictors of Psychological Hardiness among the study sample.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الصحة النفسية
|a الإرشاد النفسي
|a معلموا التربية الخاصة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الصلابة النفسية
|a الذكاء الانفعالي
|a معلمو ومعلمات التربية الخاصة
|a المملكة العربية السعودية
|b Psychological Hardiness
|b Emotional Intelligence
|b Special Education Teachers
|b Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 104
|m مج29, ع104
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 029
|x 2090-0244
|
| 700 |
|
|
|a العمران، جهان عيسي أبو راشد
|g Alumran, Jihan I. A.
|e م. مشارك
|9 546538
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97766.html
|u 0118-029-104-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011478
|d 1011478
|
