ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







توقیت تقدیم وحدات التعلم المصغرة (تمهیدیة - تلخیصیة) ببیئة تعلم إلكترونیة وأثره على العبء المعرفي ونواتج التعلم والنسق الذاتي لدى طلاب الدراسات العلیا

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، رانیا إبراهیم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 239 - 319
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1011624
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف أفضل توقيت لتقديم وحدات التعلم المصغرة ببيئات التعلم الإلكترونية لتقليل العبء المعرفي للمتعلمين ويساهم ذلك في تنمية نواتج التعلم ومهارات النسق الذاتي لهم، تكونت العينة من طلاب كلية الدراسات العلية للتربية وتم تقسيمهم إلى (22) متعلم في المجموعة التجريبية الأولى والتي درست باستخدام وحدات التعلم المصغرة التمهيدية قبل الشرح بالمحاضرة، و (20) متعلم في المجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستخدام وحدات التعلم المصغرة التلخيصية بعد الشرح بالمحاضرة، وجاءت أهم النتائج لصالح المجموعة التجريبية الأولى والتي تفوقت في نتائج الاختبار التحصيلي نتيجة لدور وحدات التعلم المصغرة التمهيدية في تقليل العبء المعرفي لدى المتعلمين، بينما تفوقت المجموعة التجريبية الثانية في نتائج النسق الذاتي نتيجة لدور وحدات التعلم المصغرة التلخيصية حيث ساهمت في تنمية مهارات النسق الذاتي لديهم، وتوصي الباحثة بتوظيف وحدات التعلم المصغرة في الجوانب التطبيقية للمقررات الدراسية ببيئات تكنولوجية مختلفة، والاهتمام بمهارات النسق الذاتي لدى المتعلمين بمراحل التعليم المختلفة لما لها من تأثير كبير في تعلمهم مدى الحياة.

The current research aims to know the best timing for introducing mini-learning units in electronic learning environments to reduce the cognitive load for learners and this contributes to developing learning outcomes and self-coordination skills for them. The sample consisted of students of the College of Higher Studies for Education and they were divided into (22) learners in the first experimental group that studied using the introductory mini-learning units before explaining by the lecture method, and (20) learners in the second experimental group, which was studied using the summarized mini-learning units after explaining by the lecture method. The most important results came in favor of the first experimental group that excelled in the results of achievement test as a result of the role of introductory mini-learning units in reducing the cognitive load of learners, while the second experimental group excelled in the results of self-coordination as a result of the role of summarized mini-learning units as it contributed to the development of their self-coordination skills. The researcher recommends employing micro-learning units in the applied aspects of the academic curricula in different technological environments. In addition, attention should be given the self-coordination skills of learners in different stages of education because of their great impact on their lifelong learning. This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2018

ISSN: 2636-3364