ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعلم تكيفي في ضوء أ...>الوصف

تصميم بيئة تعلم تكيفي في ضوء أسلوب التعلم المفضل وأثرها على تنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Designing an Adaptive Learning Environment in the Light of the Preferred Learning Style and its Impact on the Development of E-Courses Development Skills of Post Graduate Students at Faculty of Education
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: عوض، أماني محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awad, Amany Mohammed
المجلد/العدد: مج27, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 3 - 93
رقم MD: 1392110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعلم | التعلم الكيفي | المقررات الإلكترونية | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم تعليمي | تعلم تكيفي | بيانات تعلم تكيفي | أسلوب التعلم المفضل | المقررات الإلكترونية | الدراسات العليا | كلية التربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: تمثلت مشكلة البحث الحالي في "وجود قصور في مهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية" مما دعى للحاجة إلى تصميم بيئة تعلم تكيفية وفق أسلوب التعلم المفضل لدى الطلاب (الفردي/ التعاوني). وهدف البحث إلى تنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وإلى التحقق من فاعلية بيئة التعلم التكيفية المقترحة في تنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وكذلك التحقق من أثر اختلاف نمطي التكيف ببيئة التعلم الإلكتروني وفق أسلوب التعلم المفضل (الفردي/ التعاوني) لطلاب الدراسات العليا على تنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية. تكونت عينة البحث من طلاب الدبلوم الخاص بالدراسات العليا بكلية التربية بجامعة دمياط، وكان عددهم (30) طالبا، تم تقسيمهم على مجموعتين تجريبيتين متساويتين، فتكونت كل مجموعة تجريبية من (١٥) طالب وطالبة وذلك في ضوء المتغيرات التصنيفية للبحث. تم استخدام كل من المنهج الوصفي لدراسة متغيرات البحث، وإعداد الإطار النظري للبحث، والتوصل إلى قائمة بمعايير تطوير بيئة تعلم تكيفية، وكذلك المنهج شبه التجريبي الذي استخدم في تطوير بيئة تعلم تكيفية في ضوء أسلوب التعلم المفضل للمتعلمين، وفى إجراء تجربة البحث، والتحقق من فاعلية بيئة التعلم التكيفية المقترحة في تنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وكذلك للإجابة عن أسئلة البحث واختبار صحة فروضه. قامت الباحثة بإعداد أداتي جمع المعلومات وتمثلتا في؛ قائمة بمهارات تطوير المقررات الإلكترونية المطلوب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وقائمة بمعايير تطوير بيئة تعلم إلكترونية تكيفية لتنمية مهارات تطوير المقررات الإلكترونية المطلوب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. كما قامت الباحثة بإعداد أدوات القياس المتمثلة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تطوير المقررات الإلكترونية المطلوب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وبطاقة ملاحظة لتقدير الجانب الأدائي لمهارات تطوير المقررات الإلكترونية المطلوب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. كما قامت بإعداد أدوات المعالجة التجريبية التي تمثلت في تطوير بيئة تعلم تكيفية وفقا لأسلوب التعليم المفضل لدى عينة البحث (الفردي/ التعاوني) في ضوء مقياس أسلوب التعلم المفضل. اتبعت الباحثة نموذج محمد عطية خميس (۲۰۰۳) للتصميم التعليمي. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبيتين Two Group Posttest Design. وتوصلت الباحثة إلى عدد من النتائج، حيث تبين فاعلية بيئة التعلم التكيفية في تنمية كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات تطوير المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وتعزى الباحثة ذلك إلى ما يتوفر ببيئة التعلم التكيفية من خصائص تتمثل في أنها تتيح قدرا كبيرا من التفاعلية بين المتعلم والمحتوى، كما أنها تجيب عن جميع تساؤلات، واستفسارات المتعلم، وتقدم له مساعدات متنوعة، وتنبهه إلى أخطائه. بمقارنة أثر اختلاف أسلوب التعلم المفضل لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية وذلك على تحصيل عينة البحث تبين عدم وجود تأثير أساسي دال إحصائيا لاختلاف أسلوب التعلم المفضل على الكسب في أداء طلاب المجموعتين التجريبيتين للجانب المعرفي لمهارات تطوير المقررات الإلكترونية، وتعزى الباحثة ذلك إلى ما يتوفر في بيئة التعلم التكيفية من إمكانيات راعت من خلالها التعلم التكيفي حيث ساعدت البيئة على تنمية مهارات الطلاب لتصميم المقررات الإلكترونية من خلال مواءمة مستوى المادة التعليمية وطريقة عرضها بما يناسب قدرات المتعلم وخصائصه الفردية وفقا لأسلوب التعلم المفضل لديه (الفردي/ التعاوني) مما أتاح المرونة، وتوفرت ببيئة التعلم واجهة تفاعل مرنة تعتمد على الحوار، والتفاعل المتبادل ببن المتعلم والمحتوى التعليمي.

The current research problem was: "There is a lack of post graduate students’ skills of developing e-courses ", which called for the need to design an adaptive learning environment according to the preferred learning Style (individual / cooperative). The aim of the research is to enhance the skills of developing e-courses of post graduate students at the Faculty of Education, to investigate the effectiveness of the proposed adaptive learning environment in enhancing e-courses development among the sample of the research and to investigate the effect of two different modes of adaptation in the learning environment (Individual / Collaborative) on enhancing students’ skills of developing electronic courses. The sample of the research consisted of students of diploma in high studies at the Faculty of Education at Damietta University. The number of students was 30 students divided into two equal experimental groups. Each experimental group consisted of (15) students in the light of the Classification variables of the research. The descriptive approach was used to study the variables of research, to prepare the theoretical framework for research, to reach a list of criteria for the development of an adaptive learning environment, as well as the semi experiential approach was used in developing an adaptive learning environment in the light of the learner's preferred learning method, The proposed adaptive learning environment in developing e-courses development skills for graduate students at the Faculty of Education, as well as to answer the research questions and test the validity of the assignments. The researcher has prepared a list of the skills of developing e-courses to be developed by post graduate students at the Faculty of Education and a list of criteria for developing an adaptive e-learning environment to enhance the skills of developing e-courses among the sample of the research. The researcher has also prepared the measurement tools in the form of an achievement test to measure the cognitive aspect of the development of electronic courses required. She has developed the experimental treatment tools, which was an adaptive learning environment according to the preferred learning style of the research sample (individual / cooperative). The researcher has adopted the model of Mohamed Attia Khamis (2003) of instructional design. The researcher has used the experimental design for the two group Posttest Design. The researcher reached a number of results, including the effectiveness of the adaptive learning environment in the development of both the cognitive and practical aspects of the skills of developing e-courses among the post graduate students at the Faculty of Education. The researcher attributed this to the adaptive learning environment, between the learner and the content, as they answer all the questions, and the learner's queries, and provide them with various aids, and alert him to his mistakes. In comparing the effect of the difference in preferred learning style of students at the Faculty of Education on the collection of the research sample, there was no statistically significant effect of the difference in preferred learning style on both the post achievement and the performance of e-courses development among students.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.