ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الفروق في تقييمات معلمي الدمج والتأهيل الأكاديمي والمهني نحو الخدمات الانتقالية للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة

العنوان بلغة أخرى: Differences in Assessments of Inclusion, Academic and Vocational Rehabilitation Teachers Toward Transition Services for People with Mild Intellectual Disability
المؤلف الرئيسي: العطاوي، فاطمة غانم جمعة غانم خميس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخميسي، السيد سعد (مشرف), الشيراوي، مريم عيسى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 125
رقم MD: 1012487
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

908

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن الفروق في تقييم الخدمات الانتقالية المقدمة في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية ممن تتراوح أعمارهم ما بين 14- 18 عاما من وجهة نظر المعلمين، وفقا لنوع برنامج التربية الخاصة، والتخصص الأكاديمي، والمؤهل التعليمي وسنوات خبرة المعلمين، وذلك باستخدام المنهج الوصفي المقارن، وتكونت عينة البحث من 73 معلما ومعلمة ممن يعملون في مركز التأهيل الأكاديمي والمهني التابع لوزارة العمل والتنمية الاجتماعية وصفوف الدمج في المدارس الإعدادية التابعة لوزارة التربية والتعليم في مملكة البحرين. بتطبيق مقياس تقييم الخدمات الانتقالية في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم المعلمين للخدمات الانتقالية تبعا لاختلاف التخصص الأكاديمي لصالح معلمي التخصصات الأخرى، وتبعا لاختلاف عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين كانت سنوات خبرتهم ما بين 11-15 وأكبر من 15 سنة وسنوات خبرة للمعلمين، كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لاختلاف المؤهل التعليمي لصالح المعلمين الجامعيين وحملة الشهادات العليا. كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم المعلمين للخدمات الانتقالية تبعا لاختلاف نوع برنامج التربية الخاصة الذي يعملون به.