ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Investigating the Effect of Dxr Simulation Software on the Diagnostic Skills of Medical Students and Their Motivation Towards

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام برمجية المحاكاة Dxr علي مهارات التشخيص الطبي والدافعية نحو التعلم لدي طلبة كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بن علي، رافعة أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسان، عادلة بكري (مشرف), الخزعلي، تيسير محمد (مشرف), العجب، العجب محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 185
رقم MD: 1012530
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: الإنجليزية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم الإلكتروني القائم على برمجية المحاكاة DxR على مهارات التشخيص الطبي والدافعية نحو التعلم لدى طلاب السنة الرابعة بكلية الطب والعلوم الطبية بجامعة الخليج العربي خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016 م. وتكونت عينة البحث من 157 طالبا وطالبة مثلوا جميع العينة المتاحة للباحثة. وتم استخدام منهج البحث شبه التجريبي بتصميم السلسلة الزمنية مع اختبار قبلي وبعدي للتحقق من صحة الفرضيات التالية: تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على برمجية المحاكاة DxR يؤدي إلى تحسين مهارات التشخيص الطبي لدى طلبة كلية الطب بجامعة الخليج العربي، تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على برمجية المحاكاة DxR يؤدي إلى تحسين الدافعية نحو التعلم لدى طلبة كلية الطب بجامعة الخليج العربي. قاست الباحثة مهارات الطلاب التشخيصية ودافعيتهم نحو التعلم على مرحلتين خلال الستة أسابيع. بدأت الباحثة التجربة في السادس من مارس 2016 م. حيث أتيحت الفرصة للطلاب بالتدرب على أول ثلاث حالات DxR بالطريقة التقليدية ودون مواد إلكترونية مساندة خلال الثلاثة أسابيع، وبحلول نهاية الأسبوع الثالث قاست الباحثة المهارات التشخصية للطلاب وكذلك دافعيتهم نحو التعلم باستخدام مقياس IMMS. وبعد ذلك أتيح للطلاب الوصول إلى مواد إلكترونية ذات الصلة بالثلاث حالات الأخرى DxR من خلال نظام إدارة التعلم البلاكبورد خلال الثلاثة أسابيع الأخرى، وفي نهاية الأسبوع السادس قاست الباحثة المهارات التشخيصية للطلاب ودافعيتهم نحو التعلم. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وعملية (α= 0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي في مهارات التشخيص الطبي وفي جميع فئات الدافعية لصالح التطبيق البعدي وبذلك يمكن استنتاج أن التعلم الإلكتروني كان فعالا.