| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف تنظيم المحتوى (التنظيم باستخدام نظرية جانييه "التتابع الهرمي" في مقابل التنظيم باستخدام نظرية برونر "التعلم بالاكتشاف")، داخل برنامج وسائط فائقة تدريبي على تنمية مهارات تصميم ونشر مقرر إلكتروني لدى معلمي المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بعرض مشكلة البحث وفروضه، ومنهجيته، وأدواته وأهميته، وخطواته، كما تم عرض الأسس النظرية للبحث، وقد استخدم الباحث في هذا البحث المنهج التكنولوجي في تطوير المنظومات التعليمية والذي يقوم على تصميم وتطوير وتقويم البرامج التعليمية، ويتم ذلك من خلال أحد نماذج التصميم التعليمي متمثلا في النموذج الذي تبناه الباحث وهو نموذج محمد عطية خميس 2003، كما ضمت إجراءات البحث اختيار عينة مكونة من (60) من معلمة المرحلة الثانوية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة للأداء المهاري، وتوصل الباحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين سواء في التحصيل المرتبط بالجانب المعرفي، أو بطاقة ملاحظة الأداء المهارى لمهارات تصميم ونشر مقرر إلكتروني لصالح المجموعة ذات المتوسط الطرفي الأعلى، وهي مجموعة الثانية الذين درسوا البرنامج المنظم باستخدام نظرية "برونر" (التعلم بالاكتشاف)، وذلك من خلال البرنامج التدريبي فائق الوسائط والمعد لذلك.
The purpose of this research is to explore the effect of different content organization (organization using Gannier's theory of "hierarchical sequence" as opposed to regulation using the Brunner theory of "learning by discovery") within an ultramodern media program to develop the skills of designing and publishing an electronic course for high school teachers. The researcher presented the research problem, its hypotheses, methodology, tools, importance, and steps. The theoretical bases of the research were presented. The researcher used the technological approach in the development of educational systems, which is based on the design, development and evaluation of educational programs. The design of the study is represented in the model adopted by the researcher, a model Mohammed Attia Khamis 2003, and the search procedures included the selection of a sample consisting of (60) of the secondary school teacher, the research tools were in the achievement test for the cognitive side, and a note card for the performance skill, D is statistically significant at 0.05 0.05 between the average scores of the two experimental groups, both in achievement related to the cognitive side, or the note of the skillful performance of the design and dissemination skills of an electronic course for the group with the highest terminal average, the second group who studied the structured program using (Learning by discovery), through the highly specialized multimedia training program.
|
