ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجيتي خرائط المفاهيم "المجمعة" و "المقارنة" في اكتساب التحصيل المعرفي والاتجاه نحو درس طرائق تدريس التربية الرياضية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Use of Concept Maps Strategy "Combined" and "Comparative" to Acquire Knowledge Acquisition and the Trend Towards Studied Methods of Teaching Physical Education
المصدر: المجلة العلمية العلوم والتكنولوجية للنشاطات البدنية والرياضية
الناشر: جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - معهد التربية البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: الخياط، فراس أكرم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مصطفى، فرهاد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 333 - 360
DOI: 10.54031/2070-000-013-014
ISSN: 1112-4032
رقم MD: 1012920
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم | طرائق تدريس التربية الرياضية | Concept Maps | Teaching Methods Education Alrabih
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث -الكشف على الفروق بين المجموعات التي تدرس على وفق استراتيجيات (خرائط المفاهيم المجمعة خرائط المفاهيم المقارنة – التقليدية) في اكتساب التحصيل المعرفي لمادة طرائق التدريس. -الكشف على الفروق بين المجموعات التي تدرس على وفق استراتيجيات (خرائط المفاهيم المجمعة – خرائط المفاهيم المقارنة – التقليدية) في الاتجاه نحو درس طرائق التدريس – فرضيتا البحث: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات البحث (خرائط المفاهيم المجمعة – خرائط المفاهيم المقارنة – التقليدية) في اكتساب التحصيل المعرفي لمادة طرائق التدريس. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات البحث (خرائط المفاهيم المجمعة – خرائط المفاهيم المقارنة – التقليدية) في الاتجاه نحو درس طرائق التدريس. إجراءات البحث -منهج البحث: استخدم الباحث المنهج التجريبي. مجتمع البحث وعينته: مجتمع البحث تمثل بطلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية جامعة صلاح الدين – أربيل للعام الدراسي (2012-2013) وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية (القرعة) وهم شعبة (ب) المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المجمعة وشعبة (ج) التي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المقارنة وشعبة (أ) التي درست على وفق الأسلوب المتبع لتمثل المجموعات الثلاث. أدوات البحث: -اختيار التحصيل المعرفي: حيث تم الاعتماد على مقياس التحصيل المعرفي المعد من قبل (د. فرهاد) إضافة إلى إجراءات الصدق والثبات. -مقياس الاتجاه نحو الدروس الجامعية المعد من قبل (وليد وسلوان، 2009) -بناء وحدات تعليمية: تم بناء وحدات تعليمية وفق استراتيجيتي (خرائط المفاهيم المجمعة – خرائط المفاهيم المقارنة) وبواقع خمسة وحدات تعليمية لكل من المجموعتين التجريبيتين لدرس طرائق التدريس. وبعد إجراء التجربة الميدانية من خلال تطبيق استراتيجية خرائط المفاهيم (المجمعة) و(المقارنة) على المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية، واستخدام الأسلوب المتبع للمجموعة الضابطة، تم إجراء وفحص عينة الدراسة بالتحصيل المعرفي لمادة طرائق التدريس، وفي اليوم التالي تم إجراء قياس اتجاه الطالب نحو المادة. وبعد جمع البيانات وتفريغها تم معالجتها إحصائياً بالوسائل الإحصائية المناسبة وتم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: -تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المجمعة على المجموعة التجريبية الثانية والتي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المقارنة وكذلك على المجموعة الضابطة في التحصيل المعرفي لمادة طرائق التدريس. -اتجاه المجموعة التجريبية الأولى التي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المجمعة كان أفضل من اتجاه المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية خرائط المفاهيم المقارنة وكذلك أفضل من المجموعة الضابطة التي درست على وفق الأسلوب المتبع. وأوصى الباحث بالآتي: -ضرورة اعتماد استراتيجية خرائط المفاهيم بأنماطها المختلفة في تدريس العلوم النظرية لطلبة كلية التربية الرياضية. -توجيه المدرسين إلى عدم الاقتصار على الأساليب التقليدية وضرورة التدريس على وفق استراتيجيات ما وراء المعرفة أثبتت دراسات متعددة فاعليتها في التدريس.

- Target: - Detect differences between groups that teach according to strategies (combined concept maps - maps concepts comparison - traditional) to acquire knowledge acquisition for material teaching methods. - Detect differences between groups that teach according to strategies (combined concept maps - maps concepts comparison - traditional) in the direction towards studied teaching methods. - Research Varedita: - The presence of statistically significant differences between the research groups (combined concept maps - maps concepts comparison - traditional) to acquire knowledge acquisition for material teaching methods. - The presence of statistically significant differences between the research groups (combined concept maps - maps concepts comparison - traditional) in the direction towards studied teaching methods. - Research procedures - Research Methodology: The researchers used experimental method. - The research community and appointed: the research community will be the students of the school year third in the Faculty of Physical Education - University of Salahaddin - Arbil academic year (2012 - 2013) and sample will be selected randomly (lottery) to represent the three groups. - Smoothing groups: homogeneity will be conducted for the study sample in a set of the most important variables (IQ - Alamralzimna - collection of the material teaching methods for the third phase). - Research Tools - Selection of cognitive achievement: where to rely on the cognitive achievement scale prepared by (d. Farhad), in addition to measures of validity and reliability. - Scale trend toward university lessons prepared by (Walid and Saloan, 2009). - Construction of educational units: units were built according to the strategies of educational (combined concept maps - maps concepts comparison) to study the teaching methods. After conducting field experience through the application of strategic concept maps (consolidated) and (comparative) on two experimental first and second, and Astkhadem traditional strategic group Zabotth, was conducted and examined the study sample collection cognitive Article teaching methods, and the next day was a measure towards the student towards Article. After data collection and discharged were processed statistically appropriate statistical means was reached the following conclusions: - Than the first experimental group that studied in accordance with the strategic concept maps collected second Altjeribh group and studied in accordance with the strategic concept maps comparison as well as the group Zabotth in cognitive achievement of a substance teaching methods. - Equal the first Ajeribitin groups and the second studied according to the strategies of concept maps collected and compare the trend towards substance teaching methods. The researchers recommended the following; - The need to adopt a strategy maps different Banmatha concepts in science teaching theory to students of the Faculty of Physical Education. - Directing teachers to not only the traditional methods and the need to teach according to strategies beyond the knowledge multiple studies have demonstrated their effectiveness in teaching.

ISSN: 1112-4032