ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المشاركة الوالدية المدرسية كما يدركها الأبناء من الجنسين وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية لديهم بسلطنة عمان

المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: آل سعيد، تغريد بنت تركى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 59 - 81
DOI: 10.21608/ejcj.2015.98088
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1013017
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تركز اهتمام الباحثين في الفترة الأخيرة بدراسة مشاركة الوالدين المدرسية لما لها من تأثير هام في تعليم أبنائهم وسلوكياتهم الدراسية، كما أصبح الاهتمام واضحا بدراستها في ضوء علاقتها بالدافعية الأكاديمية الذاتية لدى الأبناء. حيث أكدت العديد من الدراسات أن الممارسات الوالدية ارتبطت ارتباطا وثيقا بدافعية الأبناء وكفاءتهم الذاتية والشعور بأنهم أكثر فعالية لإتقان المواد الدراسية مما يسهل من عملية التعلم لديهم. تكونت عينة البحث من 215 طالبا وطالبة يمثلون الصف العاشر بمحافظة الباطنة بسلطنة عمان. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المشاركة الوالدية المدرسية (صورة الأب - صورة الأم). ومقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية. ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية وقيمة (ت) وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج لمعرفة دلالة التنبؤ بالدافعية الأكاديمية من خلال أبعاد المشاركة. أشارت النتائج إلى: - أن مستوى المشاركة للوالدين (الأب - الأم) كما يدركها الطلبة الذكور والإناث كانت عند مستوى معتدل. - وجود فروق بين الذكور والإناث في بعدي المشاركة (الأنظمة والقوانين - والدعم)، وعدم وجود فروق في أبعاد (المعتقدات والمشاعر - متابعة الواجبات - المساندة الأكاديمية). - أمكن التنبؤ بالدافعية الأكاديمية من خلال أبعاد المشاركة الوالدية المدرسية في صورة الأب والأم كما اتضح ذلك من قيمة (ف) لمعرفة دلالة التنبؤ. - وجود بعدين من أبعاد المشاركة الوالدية المدرسية أكثر إسهاما في الدافعية في صورتي الأب والأم وهما (الدعم - والمساندة الأكاديمية).

Researchers have recently focused attention on the study of parents' participation in school because it has an important impact on their children's education and their behaviors at school. Attention is also focused clearly on the study of such participation in the light of its relationship to the academic self-motivation of children. Numerous studies have confirmed that parenting practices are closely linked to the children's motives, their self-competence and the feeling that they are more effective to master the subjects, thus facilitating their learning process. The research sample consisted of 215 girl and boy students representing the tenth grade in Al Batinah Governorate, Sultanate of Oman. The study tools measured parenting participation in the school (the photo of the father - the photo of the mother). The study tools also measured self-academic motivation. To process data statistically, averages, standard deviations, value (T) and multi-gradient regression analysis were used to determine the significance of forecasting academic motivation through participation dimensions. The findings indicated: - The level of participation of parents (father-mother), as recognized by male and female students, was at a moderate level. - Existence of differences between males and females in the dimensions of participation (regulations and laws - and support), and lack of differences in dimensions (beliefs and feelings - follow up duties - academic support). - The academic motivation was predicted through the dimensions of parenting participation at school in the shape of father and mother as evidenced by the value of P to know the significance of the prediction. - Two dimensions of parenting participation at school are more contributing to motivation in the shape of father and mother (support - and academic support). This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2020

ISSN: 2090-0244