ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصدق العاملي والتقاربي والتمي...>الوصف

الصدق العاملي والتقاربي والتمييزي لمقياس قلق اللغة الأجنبية في قاعات الدراسة "FLCAS" لدي طلاب قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الفيوم

العنوان بلغة أخرى: The Factorial, Convergent and Discriminant Validity of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale "FLCAS" for Students of the English Language Department at Fayoum University
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: أبو بكر، مصطفى حفيضه سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Bakr, Mustafa Hafidha Suleiman
مؤلفين آخرين: محمد، وسام عبدالمعطى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 457 - 502
DOI: 10.21608/ejcj.2015.98216
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1013094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الجامعات المصرية | طلبة الجامعة | الاستراتيجيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحليل العاملي | قلق | اللغة الإنجليزية | اللغة الأجنبية | الصدق | الثبات | تقاربي | تمييزي | Factor Analysis | Anxiety | English | Foreign Language | Validity | Reliability | Convergent | Discriminant
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى حساب الصدق العاملي والتقاربي والتمييزي لمقياس قلق اللغة الأجنبية في قاعات الدراسة على عينة البحث المكونة من 296 طالبا وطالبة بقسم اللغة الإنجليزية بكليتي التربية والآداب (84.8% إناث)، ولقد سحبت العينة بطريقة عشوائية طبقية من الفرقة الأولى للرابعة وتوصلت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي إلى أربعة مكونات تشبعت عليها 17 مفردة فقط وتمثلت المكونات في: قلق التحدث، وقلق فهم المعلم، قلق حضور المحاضرات، والاتجاه نحو اللغة الإنجليزية. وقد دعمت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي بطريقة التجزئة النصفية الحصول على أنماط تشبع، ومعاملات شيوع، ونسب تباين كلي مستخلص متماثلة تقريبا في حالة تجزئة العينة الكلية إلى عينتين بما يؤكد على قابلية النتائج للتعميم. كما كشفت نتائج التحليلات الإحصائية للصدق التقاربي والتمييزي عن نتائج مقبولة لمعاملات الصدق بنوعيه، علاوة على تمتع المقياس بثبات مرتفع باستخدام طريقتي ألفا كرونباخ، وثبات التركيب (البنية) بما يشير لصلاحية المقياس لتقدير مستويات قلق اللغة الإنجليزية في قاعات الدراسة بالنسبة لطلاب جامعة الفيوم. وقد نوقشت النتائج، وعرضت التضمينات التربوية للدراسة.

The current study aimed to validate the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) by using factorial, convergent and discriminative validity. Participants were 296 university students who were recruited as a stratified random sample of first to fourth year students studying English Language at oth the Faculty of Education and the Faculty of Arts in Fayoum University (84.8% Female). Results of the exploratory factorial analysis (EFA) showed that only 17 out of the 33 original items were loaded on four factors. They were as follow: speech anxiety, teacher comprehension anxiety, classroom attendance anxiety and the attitude towards English. The results were also confirmed using the split-half vaidity, which showed similar commonalities, loading patterns and the total variance explained for the two different derived samples supporting the generalizability of the EFA results. Also, the values of both the convergent and the discriminat validity were acceptable. The reliability of the Araic version of the FLCAS were calculated by both the internal consistency and the composite reliabilty. Finally, results and the implications for the study were discussed
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.