ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد مفھوم استراتيجيات التعلم...>الوصف

تحديد مفھوم استراتيجيات التعلم الميتامعرفية من خلال عرض تطور وتحديد مكونات مفھوم الميتامعرفة

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: يوسفي، حسينة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جبالي، نور الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع59, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 41 - 63
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 1013165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | التخطيط الاستراتيجي | استراتيجيات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مفهوم استراتيجيات التعلم الميتامعرفية من خلال عرض تطور وتحديد مكونات مفهوم الميتامعرفة. أصبح لمصطلح الميتامعرفة أهمية كبرى في ميدان علوم التربية بصفة عامة بحيث جعل وجهة نظر التربويين والباحثين تأكد على ضرورة الاهتمام بتنمية المهارات والاستراتيجيات الميتامعرفية. وتحدث عن كيفية تطور مفهوم استراتيجيات التعلم الميتامعرفية ضمن تطور تحديد مكونات مفهوم الميتامعرفة، وتحدث عن تعريف الميتا معرفة عند كلا من (فلافل، براون وبكير، ريسنيك، باندورا، زاشاري، مارتيني، أيمال). وتناول تاريخ مفهوم الميتامعرفة. وأوضح الفرق بين الميتامعرفة والمعرفة. وأشار إلى مكونات الميتامعرفة، حسب (هانسون، ليندسترم، ويلن وفيلبس، ستيباك، ربيع عبده احمد رشوان) واستعرض بعض النماذج المفسرة لتطور تحديد مكونات مفهوم الميتامعرفة. وأختتم بالإشارة إلى أنه وتندرج استراتيجيات التعلم الميتامعرفية ضمن الكون الثاني وهي تتمثل في استراتيجية التخطيط واستراتيجية المراقبة واستراتيجية التقويم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
ISSN: 1110-4406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.