| LEADER |
06976nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1512778 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 548616
|a الحوامدة، شادي إحسين هلال
|g Alhawamdeh, Shadi Ihssein Hilal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعب في خفض المشكلات الانفعالية والسلوكية لدى عينة من الطلبة السوريين اللاجئين في مدينة المفرق
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of a Group Counseling Program Based on Cognitive Behavioral Therapy and Play Therapy in Reducing Emotional and Behavioral Problems among a Sample of Syrian Refugee Students in Mafraq City
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 188
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0428
|
| 520 |
|
|
|a سعت هذه الدراسة شبه التجريبية إلى الكشف عن أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعب في خفض المشكلات الانفعالية والسلوكية لدى عينة من الطلبة الذكور اللاجئين السوريين في المدارس الحكومية للبنين التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق، الأردن. وقد تم اختيار عينة الدراسة من الطلاب الذين أظهرت نتائج التقديرات الذاتية أنهم يعانون من مشكلات انفعالية وسلوكية تتعلق بارتفاع مستوى القلق والصعوبات الانفعالية والسلوكية. وتألف أفراد الدراسة من (٤٠) طالبا تراوحت أعمارهم ما بين (١٢-١٤) سنة، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، مجموعة المعالجة التجريبية (ن=20) والمجموعة الضابطة (ن=20) التي لم يشارك أفرادها في أي تدخل إرشادي. وقد طبق على أفراد العينة في الاختبار القبلي والاختبار البعدي مقاييس القلق وأوجه الصعوبات الانفعالية والسلوكية، وفي الاختبار التتبعي على أفراد المجموعة التجريبية فقط، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين على مقياسي الدراسة في الاختبار القبلي. واستند تصميم وبناء برنامج الإرشاد الجمعي إلى فنيات واستراتيجيات العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعب وتألف البرنامج من (١٤) جلسة إرشاد جمعي، بواقع جلسة واحدة أسبوعيا. وأشارت نتائج التحليلات الإحصائية لبيانات الدراسة تبعا لفرضياتها الثلاث إلى ما يلي: أولا: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05)، بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس القلق في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية. وثانيا: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05)، بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس أوجه الصعوبات الانفعالية والسلوكية (الدرجة الكلية والفرعية) في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية. وثالثا: أشارت نتائج المقارنات بين نتائج الاختبار البعدي بعد تطبيق برنامج الإرشاد الجمعي على المجموعة التجريبية، والاختبار التتبعي بعد مرور أربعة أسابيع على تطبيق البرنامج، إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي، فقط على مقياس القلق لصالح القياس التتبعي، لكن أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة على مقياس أوجه الصعوبات الانفعالية والسلوكية (الدرجة الكلية والفرعية). تشير هذه النتائج إلى أن برامج الإرشاد الجمعي المستندة لكل من العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعب قد تكون فعالة في مساعدة طلاب الصفين السادس والسابع من الذكور السوريين أبناء الأسر اللاجئة في مدينة المفرق الذين يواجهون صعوبات جدية تتعلق بارتفاع مستويات القلق والصعوبات الانفعالية والسلوكية مثل المشاركين في هذه الدراسة. وهذا يقترح إمكانية إدخال ودمج هذا النوع من البرامج ضمن برامج الخدمات الإرشادية المدرسية الشاملة التي يزود بها مرشدو المدارس الطلبة في المدارس الأردنية. وأيضا، قد يقوم باحثون مستقبليون بإجراء دراسات مماثلة تهدف لمساعدة الطلاب اللاجئين من الإناث ومن مجموعة أعمار أخرى مثل المراهقين الأصغر سنا.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a المشكلات الانفعالية
|a طلبة المدارس
|a اللاجئون السوريون
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a علاء الدين، جهاد محمود
|g Alaedein, Jehad Mahmoud
|e مشرف
|9 276892
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0428-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014377
|d 1014377
|
