| المستخلص: |
هدف البحث التعرف على نظم وبرامج إعداد وتنمية معلم التربية الموسيقية مهنيا بمصر، كما تعرض إلى اهم مؤسسات الإعداد والتنمية المهنية، وتوصل إلى وضع بعض التصورات والمقترحات لإعداده وتنميته مهنيا بما يتناسب مع التطورات التربوية والمعرفية المعاصرة، واستخدم البحث لتحقيق أهدافه المنهج الوصفي التحليلي، واتبع الخطوات الآتية: أولا: إعداد معلم التربية الموسيقية بمصر. ثانيا: تنمية معلم التربية الموسيقية مهنيا بمصر. ثالثا: التوصيات والمقترحات والتي من أهمها: 1-أن تعتمد مؤسسات إعداد وتدريب المعلم مبدأ اللامركزية في الإدارة، لان هذا المبدأ يتيح المجال للمبادرات الفردية والإبداع، والتجديد المستمر للبرنامج التربوي. 2-صياغة بروتوكولات متجددة ومتطورة للشراكة بين الجامعات ومراكز البحوث والمدارس، وإقامة مشروعات مشتركة لتطوير وتفعيل التنمية المهنية لمعلم التربية الموسيقية داخل المدرسة مما يسهم في تطويرها وتفعيل دورها. 3-ضرورة الاهتمام بالتربية العملية بصورة أكبر من حيث اختيار الإشراف والمدارس مع إيجاد معايير موضوعية ومقننة لتقييم وتقويم أداء الطالب المعلم. 4-تطبيق مبدأ المشاركة في برامج وأساليب التنمية المهنية لمعلم التربية الموسيقية.
The research aims to identify the systems and programs, preparation and development of teacher education music professionally in Egypt, as exposure to the most important institutions of preparation and professional development, and reached to put some perceptions and proposals for the preparation and development of professionally commensurate with educational developments and knowledge of contemporary, and use research to achieve its goals descriptive analytical method, and follow the steps the following: First: teacher preparation musical education in Egypt. Second: the development of musical education teacher professionally in Egypt. Third: recommendations, proposals and foremost of which is: 1- To adopt the institutions of teacher preparation and Training of the principle of decentralization of management, because this principle allows room for individual initiatives and creativity, and the constant renewal of the educational program. 2- Drafting protocols and sophisticated renewed partnership between universities, research centers and schools, and the establishment of joint ventures for the development and activation of professional development for teachers of music education within the school, which contributes to the development, and activation of its role. 3- Need to focus on education more practical in terms of the selection and supervision of schools with finding objective criteria and standardized to assess and evaluate the performance of the student teacher. 4- Application of the principle of participation in the programs and methods of professional development for teachers of music education.
|
