أثر استخدام نموذجي السقالات التعليمية، ووودز في تنمية عمليات العلم وعادات العقل لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Educational Scaffolding Model and Woods Model in the Development of 9th Grader’s Science Process Skills and Habits of Mind |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شقاح، سوزان محمد حسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shakkah, Suzan Mohammad |
| مؤلفين آخرين: | خطايبة، عبدالله محمد عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 212 |
| رقم MD: | 1015377 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1358
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تقصي أثر استخدام نموذجي السقالات التعليمية، ووودز في تنمية عمليات العلم وعادات العقل لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (58) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي التابع لمديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018/ 2019، وزعت إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام نموذج السقالات التعليمية وبلغ عدد أفرادها (18)، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام نموذج وودز وبلغ عدد أفرادها (19)، والمجموعة الثالثة مثلت المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة الاعتيادية وبلغ عدد أفرادها (21)، وقد طبقت أداتين رئيسيتين هما: اختبار عمليات العلم من نوع الاختيار من متعدد، وتكون بصورته النهائية من (30) فقرة، ومقياس عادات العقل، وتكون بصورته النهائية من (50) فقرة، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتطبيقهما على عينة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد عينة الدراسة على اختبار عمليات العلم تعزى لأثر نموذج التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين لدى مقارنتهما بالمجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية، في جميع الأبعاد، باستثناء بعد الاستدلال، وضبط المتغيرات، وتصميم التجارب، كما تفوق نموذج السقالات التعليمية على نموذج وودز في تنمية عمليات العلم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد عينة الدراسة على مقياس عادات العقل ككل تعزى لأثر نموذج التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين لدى مقارنتهما بالمجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية، كما تفوق نموذج السقالات التعليمية على نموذج وودز في تنمية عادات العقل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد عينة الدراسة على اختبار عمليات العلم ومقياس عادات العقل تعزى إلى مستوى تحصيل الطالبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذجي السقالات التعليمية ووودز في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: شقاح، سوزان محمد حسن منشور: (2020) -
أثر توظيف أسلوب الدراما فى تنمية المفاهيم وبعض عمليات العلم بمادة العلوم لدى طالبات الصف الرابع الأساسى
بواسطة: الطويل، رهام نعيم على منشور: (2011) -
أثر استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية بعض أبعاد الاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي
بواسطة: سعد الدين، هبة فيصل منشور: (2023) -
أثر برنامج تعليمي مقترح مستند إلى النظرية التداولية في تنمية مهارات تحليل الخطاب الأدبي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: أبو سرحان، ميساء طه عيادة منشور: (2018) -
تدريس وحدة تعليمية قائمة على الوسائط المتعددة وفق النموذج العام للتصميم التعليمي "ADDIE" وقياس أثرها في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السابع الأساسي
بواسطة: ضبابات، أنس تركي يونس منشور: (2023)
