ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين الإ...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الإحتراق الأكاديمي والتسويف الأكاديمي والمعتقدات ماوراء المعرفة كمتغير وسيط لطلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: ModellingCausal Relationships Between Academic Burnout, Academic Procrastination and Metacognitive Beliefs as an Intermediate Variable for the Faculty of Education students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو قورة، كوثر قطب محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou Koura, Kawthar Kotb Mohamed
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 721 - 788
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1015852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الإحتراق الاكاديمي | التسويف الأكاديمي | المعتقدات ماوراء المعرفة | نمذجة العلاقات السببية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإحتراق الأكاديمي | التسويف الأكاديمي | المعتقدات ماوراء المعرفية | Academic Burnout | Academic Procrastination | Metacognitive Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

683

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى فهم وتفسير علاقات التأثير والتأثر بين الأبعاد الفرعية للمعتقدات ما وراء المعرفية كمتغير وسيط للعلاقة بين الاحتراق الأكاديمي والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية، جامعة كفر الشيخ، وتكونت عينة البحث من (٤٩١) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة، بواقع (١٧٦ من الذكور)، (٣١٥ الإناث)، وبواقع (١٥٥) طالب وطالبة من التخصصات العلمية، (٣٦٦) طالب وطالبة من التخصصات الأدبية، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 21.7و 23.9 سنة، بمتوسط عمرى قدره 21.9 سنة، وانحراف معياري قدره ± 0.94 سنة، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2017/ 2018، وتم استخدام الاختبارات والمقاييس التالية: قائمة أولدنبرج للاحتراق الأكاديمي (OLBI)، تأليف رايس وآخرون .resi, et al (2015)، تعريب وإعداد/ الباحثة، استبيان المعتقدات ما وراء المعرفية (MCQ-30)، تأليف/ (2004) Wells &Cartwright-Hatton، تعريب وإعداد/ الباحثة، مقياس التسويف الأكاديمي، تأليف/ Tuckman (1990)، تعريب وإعداد/ الباحثة، وبمعالجة فروض البحث بالأساليب الإحصائية المناسبة، تم التوصل إلى معاملات ارتباط دالة إحصائيا بين متغيرات البحث الثلاثة، بالإضافة وجود مسارات دالة لأبعاد متغير المعتقدات ما وراء المعرفية كمتغير وسيط يتوسط العلاقة بين الاحتراق الأكاديمي والتسويف الأكاديمي، وتمت مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات النفسية والتربوية.

This current research aims at understanding and explaining the influenced and influencing relationships between the sub-dimensions of metacognitive beliefs as an intermediate variable of the relationship between academic burnout and academic procrastination among the fourth-year students in the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University. The sample consisted of (491) fourth year students (176 males) and (315 females) inasmuch as (155) students from scientific disciplines and (366) students from the literary disciplines, whose age ranged between 21.7 and 23.9 years, with an average age of 21.9 years, and a standard deviation of ± 0.94 year, during the second semester of the academic year 2017/2018. The following tests and measurements were used: the Oldenburg Academic Combustion List (OLBI)by Reis et al (199, arabized and prepared by researchers, Questionnaire of Metacognitive Beliefs (MCQ-30) by Wells &Cartwright-Hatton (2004), arabized and prepared by researchers, the Academic Procrastination measurement by Tuckman (1990), arabized and prepared by researchers .By the treatment of research hypotheses by the appropriate statistical methods, we reached a statistically significant correlation coefficients between the three research variables, in addition to the existence of meaningful trajectories of the variable dimensions of the metacognitive beliefs as an intermediate variable mediating the relationship between academic combustion and academic procrastination. These results were discussed in light of the theoretical framework, the results of the previous studies, making some recommendations, and psychological and educational suggestions.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.