ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحي التعلم البنائي في الجامعات الأردنية خلال الفترة من 2010-2017
| العنوان بلغة أخرى: |
A Meta-analysis of the Results of the Theses and Dissertation That Dealt with the Effectiveness of Using the Constructivist Learning Approach in Jordanian Universities Between 2010 and 2017 |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محاسنه، نور مفلح حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشريفين، نضال كمال محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 1015948 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
388
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لإجراء ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحى التعلم البنائي في الجامعات الأردنية خلال الفترة من 2010 – 2017، في كل من: التحصيل الدراسي، مهارات التفكير، تعلم واكتساب المفاهيم، مهارات لغوية، الاتجاهات، الدافعية، مهارات حياتية. واستخدمت كل من المتغيرات: المتغير التجريبي، مجال الدراسة، نوع الدراسة، المرحلة الدراسية، نوع أفراد عينة الدراسة، فترة تطبيق أداة الدراسة، حجم العينة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أسلوب ما وراء التحليل. وتكونت عينة الدراسة من (135) رسالة وأطروحة جامعية، واستخدمت نموذجا ترميزيا لجمع البيانات. وتبين من نتائج الدراسة أن حجوم الأثر لم تكن متجانسة، حيث بلغت قيمة اختبار التجانس (2534.018) بدرجات حرية مقدارها (291). وبلغ متوسط حجوم الأثر لنموذج التأثيرات الثابتة (1.215) وبخطأ معياري (0.015). وبلغ متوسط حجوم الأثر لنموذج التأثيرات العشوائية (1.345) وبخطأ معياري (0.043). واستخدمت الباحثة نموذج التأثيرات العشوائية. كما أظهرت النتائج أن متوسطات حجوم الأثر لمتغيرات التحصيل الدراسي، مهارات التفكير، تعلم واكتساب المفاهيم، مهارات لغوية، الاتجاهات، الدافعية، مهارات حياتية كما يلي: (1.560، 1.484، 1.070، 1.157، 1.008، 1.356) على التوالي، بعدد حجوم أثر: (45، 82، 60، 57، 16، 18، 14). كما أظهرت الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في متوسطات حجوم الأثر تبعا لمتغير مجال الدراسة ومتغير فترة تطبيق أداة الدراسة ومتغير حجم العينة، ولصالح مجال اللغة وفترة التطبيق من (9-12) أسبوعا، وفئة أقل من 41 فردا على التوالي، ولم تظهر فروقا ذات دلالة إحصائية في متوسطات حجوم الأثر تعزى للمتغير التجريبي، ونوع الدراسة، والمرحلة الدراسية، ونوع أفراد عينة الدراسة، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات ذات الصلة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية نموذج التعلم البنائي في الأردن خلال الفترة من 2010-2017
بواسطة: محاسنه، نور مفلح حسن منشور: (2020) -
ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية المنحى البنائي الإجتماعي في تنمية المهارات اللغوية في الأردن خلال الفترة من 2010 إلى 2017
بواسطة: محاسنه، نور مفلح حسن منشور: (2020) -
ما وراء التحليل لنتائج الرسائل الجامعية التي تناولت فاعلية منحى التعليم البنائي في تدريس العلوم خلال الفترة من 2010 إلى 2017 في الأردن
بواسطة: محاسنه، نور مفلح حسن منشور: (2022) -
تحليل ما وراء المعرفي لمهارات نظم كتابة الرسائل الجامعية ذات الصلة بمناهج اللغة العربية وأساليب تدريسها في الجامعات الأردنية خلال الفترة الممتدة بين عامي (1976-2015) وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: الساحلي، عزة محمد جميل منشور: (2017) - ملخصات رسائل الماجستير و الدكتوراه التى منحتها كلية التربية بسوهاج جامعة جنوب الوادي في الفترة من أول ابريل 2002 م حتى نهاية ديسمبر 2002 م منشور: (2003)
