ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التفكير...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التفكير البصري في تحسين التحصيل ودافعية الانجاز والتفكير في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الإعدادية في العراق

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Visual Thinking Strategy "VTS" In Improving Achievement, Motivation and Thinking in Mathematics Among Middle School Students in Iraq
المؤلف الرئيسي: البدري، نعيم عجيمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albadry, Naeem Agmy
مؤلفين آخرين: رواقة، غازي ضيف الله الشتيوي (مشرف) , الزعبي، علي محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 177
رقم MD: 1016017
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التفكير البصري | مادة الرياضيات | العراق | المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1109

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التفكير البصري في تحسين التحصيل ودافعية الإنجاز والتفكير الصوري والناقد في الرياضيات لدى طلبة المرحلة الإعدادية في العراق. تكون أفراد الدراسة من طلاب الصف الخامس العلمي الأحيائي الذكور الذين يدرسون مادة الرياضيات للعام الدراسي 2018 - 2019، وبلغ عددهم (50) طالبا، موزعين على مجموعتين: تجريبية وضمت (25) طالبا، تعلموا باستخدام استراتيجية التفكير البصري، وضابطة تكونت من (25) طالبا تعلموا بالطريقة الاعتيادية. ولجمع البيانات أعد الباحث اختبارا للتحصيل مكون من 15 سؤالا مقاليا، ومقياسا لدافعية الإنجاز في الرياضيات مكون من 24 فقرة، واختبارا لقياس مهارات التفكير الصوري مكون من 15 سؤالا مقاليا واختيارا من متعدد، واختبارا لقياس مهارات التفكير الناقد مكون من 15 سؤالا اختيارا من متعدد. وتم التحقق من صدق وثبات الأدوات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب الصف الخامس العلمي الإحيائي في اختبار التحصيل ودافعية الإنجاز والتفكير الصوري والناقد في الرياضيات، للمجموعتين التجريبية والضابطة، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستراتيجية التفكير البصري. في ضوء النتائج التي تمخض عنها البحث الحالي، يوصي الباحث بإجراء دراسات أخرى لمعرفة أثر استخدام استراتيجية التفكير البصري على أنواع أخرى من التفكير. واستخدام استراتيجية التفكير البصري في تدريس الرياضيات جنبا إلى جنب مع الطرائق الأخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.