| المستخلص: |
مقدمة: إن طريقة التعلم القائمة على الحفظ والتلقين أصبحت لا تناسب العصر؛ وأصبح من الضروري أن نستخدم الاستراتيجيات التعليمية التي تجعل المتعلم يقوم بإدراك العلاقات بين الأشياء وإيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تواجهه، إن استخدام استراتيجيات التدريس يعتبر من الأساسيات الهامة للعملية التعليمية، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الخرائط الذهنية والتي تعد أقرب إلى طريقة عمل المخ البشري والذي ترتبط فيه كل خلية بتفريعات الخلايا المحيطة بها مكونه بذلك روابط تعطي الشكل النهائي لخلايا العقل، حيث تبدأ بنقطة رئيسية تمثل الفكرة الرئيسية للموضوع وتتفرع منها أفرع فرعية تمثل النقاط الرئيسية للموضوع ومن كل فرع يتفرع أفرع أكثر دقة تتضمن المعلومات الأكثر دقة وبذلك تشبه تفريعات الخلية الذهنية فتزيد من قدرة الفرد من استخدام القدرات والعمليات العقلية، التي لها دور فعال في تنمية مهارات الفرد وكذلك من ضروريات الحياة أن يكون للفرد تفاعلا اجتماعيا بينه وبين الأخرين للنجاح في الحياة ويتم ذلك من خلال تنمية مهارات الذكاء الوجداني للفرد حيث أن تنمية مهارات الفرد تتطلب الاهتمام بجميع الجوانب المختلفة سواء كانت عقلية أو مهارية أو وجدانية، ولهذا جاء فكرة البحث للقيام بهذه الدراسة التي تقوم على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال تدريس تمارين الصولفيج العربي (مقام الكرد) لدى طلاب التربية الموسيقية، حيث أن الصولفيج العربي يعتبر من المواد الأساسية العملية التي تبنى عليها باقي فروع الموسيقى العربية مثل الغناء العربي وتذوق الموسيقى العربية وكذلك تحليل الموسيقى العربية. فتتضح مشكلة البحث في التساؤلات التالية: التساؤل الرئيسي: - ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى طلاب التربية الموسيقية من خلال الصولفيج العربي "مقام الكرد"؟ ويتفرع منه مجموعة من الأسئلة الفرعية التالية: 1-ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال الصولفيج العربي "مقام الكرد" لدى طلاب التربية الموسيقية؟ 2-ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال الصولفيج العربي "مقام الكرد" لدى طلاب التربية الموسيقية باختلاف نوع الجنس؟ ويشتمل البحث على التالي: مدخل الدراسة: ويتضمن (مشكلة البحث - تساؤلات البحث - أهداف البحث - أهمية البحث - مصطلحات البحث - منهج البحث - عينة البحث - أدوات البحث). الإطار النظري: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (استراتيجية الخرائط الذهنية - الانتباه السمعي - الصولفيج العربي "مقام النوأثر"). الدراسات السابقة: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (دراسات تناولت استراتيجية الخرائط الذهنية - دراسات تناولت الانتباه السمعي دراسات تناولت الصولفيج العربي)، ويليهم فروض البحث. الإطار التطبيقي: ويتناول استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الصولفيج العربي "مقام الكرد" من خلال عرض تمارين صولفائية على الطلاب في مقام الكرد، ويقوم الطلاب بعمل خريطة ذهنية لكل تمرين صولفائي، ويتم من خلالها التركيز على محتويات التمرين من (نغمات، وعلامات إيقاعية، ومسافات موسيقية، والضروب المستخدمة، وعلامات التحويل، والتتابعات السلمية)؛ ومعرفة تأثير ذلك في تنمية الانتباه السمعي لدى الطلاب. ويختتم البحث بالتوصيات ولمقترحات.
Introduction: Teaching method based on memorization and instruction is no longer suitable to the era. It has become necessary to use the teaching strategies that make learner perceive the relations between things and to find the suitable solutions of the problems that encounter him. Use of teaching strategies is one of the key basics of learning process. These strategies include the mind map strategy which is closer to the work of human brain in which each cell is connected to the branches of surrounding cells to create links that produce the final form of mind cells. It begins with a main point represented in the main idea of the topic and secondary branches arise from them to represent the main point of the topic and each branch of those branches creates more accurate branches that include more accurate information, so they are similar to the branches of mind cell and increase the individual's ability to use the mental capacities and processes that have considerable role on development of the individual's skills. Life necessities include that individual has social interaction between others and him for success in life. This is met by development of the individual's emotional intelligence skills as development of the individual's skills requires attention to all sides whether mental, skill or emotional. The idea of this research is to conduct this study which is based on the use of mind map strategy in development of emotional intelligence skills by teaching the Arab solfage exercises (Makam El Kord) of the music education students. Arab solfage has become a basic practical course on which the other branches of Arab music such as Arab singing, Arab music appreciation and analysis of Arab music are based. The problem of this research lies in the following questions: Main question: - What is the effect of using the mind map strategy on development of emotional intelligence in the music education students through the Arab Solfage, "Makam El Kord"? this question raises the following questions: 3-What is the effect of using the mind map strategy on the development of emotional intelligence skills through the Arab Solfage "Makam El Kord" in the students of Music Education? 4-What is the effect of using the mind map strategy on the development of emotional intelligence skills through the use of Arab Solfage "Makam El Kord" of the music education students by gender? The research includes: Introduction of the study: This includes (Problem of the Research, questions of the research, objectives of the research, importance of the research, terms of the research, methodology of the research, sample of the research, tools of the research). Theoretical framework: This includes three main parts (mind map strategy, auditory attention, Arab solfage "Makam El Kord"). Literatures: This includes three main parts (Studies that handled the mind map strategy, studies that handled auditory attention, studies that handled Arab Solfage), followed by the hypotheses of the research. Applied framework: Use of mind maps in teaching of Arab solfage "Makam El Kord" through presentation of solfage exercises to students in Makam El Kord". The student makes mind map for each solfage exercise, through which we focus on the exercise contents, including (melodies, rhythmic signs, music spaces, types, conversion signs, scale sequences), and identification of this effect on the development of the students' auditory attention. The research concludes by recommendations and suggestions.
|
