| المستخلص: |
مقدمة: إن استراتيجيات التدريس من أساسيات التنمية والتطوير، حتى يصبح لدينا متعلم قادر على الابتكار وحل المشكلات، وكذلك إستخلاص النتائج ولما لها من تأثير في جعل المتعلم هو محور العملية التعليمية، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الخرائط الذهنية والتي تتبع النظام التكاملي الذي يعمل على تشغيل نصفي المخ البشري من خلال استخدام الصور والكلمات والألوان والتحليل والتسلسل والتخيل، فتزيد من قدرة الفرد من استخدام القدرات والعمليات العقلية، ومن العمليات العقلية الهامة عملية الانتباه ويعد الانتباه الآلية الأولية لعملية معالجة المعلومات وبدونه قد لا يحدث التعلم لدى الكائن الحي، فهو يشير إلى عملية توجيه وتركيز الحواس على المعلومات التي يتم استقبالها، ومن أكثر أنواع الانتباه التي ترتبط بالتربية الموسيقية ما يعرف بالانتباه السمعي الذي يمكن من خلاله الانتباه للنغمات والمسافات الموسيقية والجمل الموسيقية، وكذلك التمييز بين الطابع المنفرد لكل مقام، ولهذا جاء فكرة البحث للقيام بهذه الدراسة التي تقوم على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية الانتباه السمعي من خلال تدريس تمارين الصولفيج العربي (مقام النوأثر) لدى طلاب التربية الموسيقية، حيث أن الصولفيج العربي يعتبر من المواد الأساسية العملية التي تبنى عليها باقي فروع الموسيقى العربية مثل الغناء العربي وتذوق الموسيقى العربية وكذلك تحليل الموسيقى العربية. فتتضح مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي: - ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية الانتباه السمعي لدى طلاب التربية الموسيقية من خلال الصولفيج العربي "مقام النوأثر؟ ويشتمل البحث على التالي: مدخل الدراسة: ويتضمن (مشكلة البحث - تساؤلات البحث - أهداف البحث - أهمية البحث - مصطلحات البحث – منهج البحث - عينة البحث - أدوات البحث). الاطار النظري: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (استراتيجية الخرائط الذهنية - الانتباه السمعي - الصولفيج العربي "مقام النوأثر"). الدراسات السابقة: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (دراسات تناولت استراتيجية الخرائط الذهنية - دراسات تناولت الانتباه السمعي - دراسات تناولت الصولفيج العربي)، ويليهم فروض البحث. الإطار التطبيقي: ويتناول استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الصولفيج العربي "مقام النوأثر" من خلال عرض تمارين صولفائية على الطلاب في مقام النوأثر، ويقوم الطلاب بعمل خريطة ذهنية لكل تمرين صولفائي، ويتم من خلالها التركيز على محتويات التمرين من (نغمات، وعلامات إيقاعية، ومسافات موسيقية، والضروب المستخدمة، وعلامات التحويل، والتتابعات السلمية)؛ ومعرفة تأثير ذلك في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى الطلاب. ويختتم البحث بالتوصيات والمقترحات.
Introduction: Teaching strategies are basics of development, to be able to have teacher capable of innovation and problem solving, and to conclude the results and their effect on making learner on the core of education. These strategies include the mind maps strategy that belongs to the integrated system that fosters operation of the human hemisphere through the use of images, words, colors, analysis, sequence and imaginations. It increases the individual's capacity to use the mental abilities and operations. The important mental operations include attention. Attention is primary mechanism of information processing. Without It, learning may not happen in the living organism. Attention refers to direction and focus of senses on the information to be received. The type of attention most related to music education is what is known as auditory attention through which they can pay attention to the melodies, musical pieces and musical sentences, and to distinguish the individual nature of each Makam. For this purpose, the idea of the research was to conduct this study which is based on the mind map strategy in development of auditory attention by teaching the Arab Solfage (Makam El Nawather) in the music education students. Arab Solfage is one of the main teaching materials on which the other branches of Arab music such as Arab singing and Arab music appreciation and analysis of Arab music are based. The research problem lies in the following Main question: - What is the effect of using the mind map strategy on development of auditory attention in the music education students through the Arab Solfage, "Makam El Nawather?" The research includes: Introduction of the study: This includes (Problem of the Research, questions of the research, objectives of the research, importance of the research, terms of the research, methodology of the research, sample of the research, tools of the research). Theoretical framework: This includes three main parts (mind map strategy, auditory attention, Arab solfage "Makam El Nawather"). Literatures: This includes three main parts (Studies that handled the mind map strategy, studies that handled auditory attention, studies that handled Arab Solfage), followed by the hypotheses of the research. Applied framework: Use of mind maps in teaching of Arab solfage "Makam El Nawather" through presentation of solfage exercises to students in Makam El Nawather. The student makes mind map for each solfage exercise, through which we focus on the exercise contents, including (melodies, rhythmic signs, music spaces, types, conversion signs, scale sequences), and identification of this effect on the development of the students' mental intelligence. The research concludes by recommendations and suggestions
|
