| المستخلص: |
إن التطور الهائل الذي يعرفه البحث في الديداكتيك في الغرب، يسائلنا اليوم بصورة ملحة أكثر، خاصة في زمن الإصلاحات التي تعرفها المنظومة التربوية في بلادنا. إذ من المعلوم أن نجاح الإصلاح يتجلى أكثر في العلاقة التفاعلية بين أطراف العملية التعليمية، بين المعلم والمتعلم أو بين التعليم والتعلم. إذ لا قيمة لأي منهاج أو برنامج أو كتاب مدرسي، أيا كانت جودته، ما لم تتم ترجمته بصورة فعالة داخل الأقسام. وهو ما يطرح مسألة تكوين المعلمين والأساتذة وتأهيلهم للتكيف مع مستجدات هذا الإصلاح وروحه التي تتمثل في الانتقال من منطق التلقين إلى منطق التعلم، ومن العلاقة العمودية إلى العلاقة التشاركية. الشيء الذي يقتضي من المعلم حسا استراتيجيا وقدرة على التصميم والإنتاج.
L’indéniable développement de la recherche didactique que connaissent aujourd’hui les pays occidentaux nous interpelle, et au moment même des réformes que connait le système éducatif de notre pays. De toute évidence, la réussite des réformes se traduit dans la relation interactive enseignant/élève et/ou enseignement/apprentissage. En effet, un programme d’enseignement ou un manuel scolaire ne peut être fiable sans une réelle et efficace mise en pratique dans les classes. Tout ceci est une invitation à soulever la question de la formation des enseignants et leur qualification afin de pouvoir se mettre au diapason des changements. Ceci dit, passer d’une logique d’enseignement transmissif à une logique d’enseignement constructif, favorisant ainsi la relation de partenariat qui nécessite le choix d’une stratégie d’enseignement et une remise en question constante de la part de l’enseignant.
|
