ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجيتين للتدريب التشا...>الوصف

أثر إستراتيجيتين للتدريب التشاركي عبر الويب في تنمية الكفاءة الرقمية لتطبيقات الأندرويد لدى معلمي التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The impact of two strategies for Online Collaborative of Android CompetenceTraining in developing the Digital applications for teachers in theStage ofBasic Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taha, Mahmoud Ibrahim Abdel-Aziz
مؤلفين آخرين: الجندي، وليد فوزي أمين (م. مشارك) , صالح، صالح أحمد شاكر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 657 - 694
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1017424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الأساسي | طلاب المرحلة الأساسية | الويب | تكنولوجيا المعلومات | الكفاءة الرقمية | تطبيقات الأندرويد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب التشاركي عبر الويب | تطبيقات الأندرويد | الكفاءة الرقمية | Online CollaborativeTraining | Android applications | Digital competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

263

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد استراتيجية التدريب التشاركي الأنسب لدى معلمي التعليم الأساسي فيما يتعلق بتأثيرها على الجانب المعرفي والأدائي لمهارات استخدام تطبيقات الأندرويد والاتجاه نحو استخدامها في التعليم، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي رتب درجات متدربي المجموعتين في التطبيق البعدي يرجع للتأثير الأساسي لاستراتيجية التدريب التشاركي المستخدمة، ذلك لصالح استراتيجية فكر / زاوج / شارك (TPS) في الجانب المعرفي ولصالح استراتيجية تكامل المعلومات المجزأة (Jigsaw) في الجانب الأدائي لمهارات استخدام تطبيقات الأندرويد، وكذلك عدم وجود فرق دال إحصائيا لمقياس الاتجاه نحو استخدام تطبيقات الأندرويد في التعليم، كما أشارت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين في التطبيق القبلي والبعدي لمتغيرات الكفاءة الرقمية لتطبيقات الأندرويد لصالح التطبيق البعدي، ويوصي البحث بالاستفادة من استراتيجيات التدريب التشاركي عبر الويب في برامج إعداد المعلمين أثناء الخدمة.

The current research aimed to identify the suitable Collaborative Training strategy among basic education teachers in relation to their impact on the cognitive and practical aspects of the skills of and use of Android applications, The results of the search for a statistically significant difference at the level of 0.05 between the average grade levels of the two groups trainees in the post-application is due to the main impact of the collaborative training strategy used in favor of the (TPS) strategy in the cognitive aspects and in favor of the (Jigsaw) strategy on the performance aspects of Android application skills, There was no statistically significant difference between the mean scores of the trainees of the two groups in the post-application of the trend scale towards the use of Android applications in education. The results also indicated a statistically significant difference between the mean scores of the groups' scores in the pre and post application of Digital competence variables for the applications of Android for the post application, The research recommends using Online Collaborative training strategies for in-service teacher training programs.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.