ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Using Specific P...>الوصف

The Impact of Using Specific Pre-Listening Activities on Iraqi EFL Learners’ Listening Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام فعاليات محددة ما قبل الاستماع على أداء المتعلمين العراقيين دراسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية في الاستيعاب الاصغائي
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: سرحان، سعد صلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: توفيق، نوره عدنان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 79 - 96
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1018564
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الانجليزية | الاستيعاب الاصغائي | الطلبة العراقيين | المهارات الاساسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتبر مهارة الاستماع من المهارات الأساسية حيث أنها المهارة الأولى التي يكتسبها الإنسان ولكن لسوء الحظ فإنها تعتبر من المهارات المهملة في تدريس اللغة الإنكليزية في المدارس العراقية ونتيجة لذلك فإن المتعلمين العراقيين ليسوا مهيئين جيدا لفهم اللغة الإنكليزية. بالإضافة إلى ذلك فأنهم لا يستخدمون معارفهم الأساسية لفهم ما يستمعون إليه وليست لديهم إي فرصة لممارسة اللغة الإنكليزية وذلك لأن المدارس ليست مجهزة بالمختبرات وأجهزة الصوت التي تمكن الطالب من الاستماع وممارسة اللغة الإنكليزية. مما أدى إلى أن تكون مهمة تدريس مهارة الاستماع من المهام الصعبة لدى المدرس. لذا، ومن أجل تعزيز مهارة الاستماع ينبغي على الطلبة اختيار الفعاليات التي توفر للمتعلم فرصا كافية لممارسة مهارة الاستماع وكلما كان هذا الاختيار دقيقا كلما زادت رغبة الطلبة للاستماع وتشجيعهم على تطوير مهاراتهم في فهم الكلام المسموع فضلا عن إن جزء منها يجب إن يهدف إلى تهيئة الطلبة لعملية الاستماع وتطوير المهارات المعرفية من خلال التفكير بالنص المسموع والتنبؤ بالمعلومات التي يحويها ويعزز الهدف من الاستماع وبذلك يكون المتعلم قادرا على فهم النص المسموع. بناء على ذلك فان هذه البحث الحالي يحاول تدريس مهارة الاستماع لطالبات الصف الخامس الإعدادي من اجل تعزيز مهارة الاستماع لديهن. تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة أثر استخدام فعاليات محددة ما قبل الاستماع على أداء المتعلمين العراقيين دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية في الاستيعاب الإصغائي. وقد افترضت الدراسة الحالية الفرضية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل المجموعة التجريبية التي تدرس اعتمادا على استخدام فعاليات ما قبل الاستماع والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في تدريس مهارة الاستماع. ومن اجل تحقيق أهداف البحث، اعتمدت الدراسة الحالية التصميم التجريبي ذو الاختبار القبلي- البعدي لمجموعتين التجريبية والضابطة. وقد تم اختيار العينة بصورة عشوائية حيث تكونت عينة البحث الحالية من (58) طالبة من صف الخامس الإعدادي لفرع العلمي في مدرسة مريم العذراء للعام الدراسي 2016- 2017. استغرق البحث الحالي ثمانية أسابيع حيث بدأت في 26 من شهر شباط وانتهت في 25 من شهر نيسان. تم استخراج صدق الاختبارين القبلي والبعدي وخطة التدريس للمجموعتين التجريبية والضابطة من خلال عرضهم على مجموعة من الخبراء المختصين في طرائق تدريس اللغة الإنكليزية وعلم اللغة وأجريت الدراسة الاستطلاعية للاختبار البعدي لعينة مكونة من (100) طالبة وتم استخراج نسبة ثبات من خلال استخدام معامل الفا كرونباخ. وتم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة من قبل الباحثة حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام فعاليات ما قبل الاستماع، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية. وقد أظهرت الدراسة الحالية النتائج الآتية: هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي تم تدريسهم مهارة الاستماع باستخدام فعاليات ما قبل الاستماع والمجموعة الضابطة التي تدرس مهارة الاستماع بالاستخدام الطريقة التقليدية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة في البحث الحالي، فقد صيغت مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية.

Listening is considered to be the most important skill since it is the first skill that human beings acquired but unfortunately, it is regarded as an ignored skill in the process of teaching English in Iraqi schools and as a result Iraqi learners are not well prepared to understand the English spoken language. Besides, Iraqi learners do not use their background knowledge to comprehend what was said and they do not have opportunities to practice since there are many schools that do not have laboratories and sound devises in order to enable the learner to listen and practice. Therefore, teaching the listening skill is the most difficult task since learners face difficulties with this skill In order to enhance listening skill, teachers should use activities which provide the learner with enough opportunities to practice; these activities should be carefully chosen by the teacher in order to increase learners' interest to listen and encourage them to develop their skill of comprehending the spoken language. In addition, part of these activities should be aimed to prepare the learner for the listening process and activate their cognitive skill by stimulating them to think about the spoken text and predict incoming information. Moreover, these activities should help the learners to recognize the purpose of listening. In this case learners will be able to comprehend and understand when they are listening. Therefore, the present study is an attempt to teach listening to the fifth grade female students of the secondary schools hoping to enhance their listening comprehension, The present study aims to investigate empirically the impact of using specific pre-listening activities on Iraqi EFL learners’ listening comprehension. To achieve the aim of the study, a null hypothesis has been proposed: There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group who is taught listening comprehension by using specific pre –listening activities and that of the control group who is taught listening comprehension using the method recommended by the Teacher's Guide. The present study adopted the quasi experimental design: Pre Post-Tests control groups. The sample of the study consists of 59 students of fifth grade female students of the s Maryam Al -Adraa Secondary School at the academic year 2016- 2017 The experiment started on the 26th of February and ended on 25th April, 2017 i.e., it lasted eight weeks. The validity of the test and lesson plans for the experimental and control groups has been obtained by exposing them to a group of experts in the field of ELT and linguistics. Then, after piloting the test, the reliability of the test is achieved by using Alpha Cronbach formula. The two groups of students are taught by the researcher herself. Only the experimental group is taught by using pre –listening activities, while the control group is taught according to the method recommended by the Teacher's Guide. The results reveal that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group who is taught listening comprehension using specific pre- listening activities and that of the control group who is taught listening comprehension using the method recommended by the Teacher's Guide in the favour of experimental group. Finally, some recommendations and suggestions for the future studies are put forward.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.