| LEADER |
04250nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1758073 |
| 024 |
|
|
|3 10.37613/1678-000-009-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a تيقرين، حورية جميلة
|g Tigrine, Houria Djamila
|e مؤلف
|9 367399
|
| 242 |
|
|
|a Educational Thought According to Ibn Jamāʻah
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوي عند ابن جماعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 124 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This research aims to understand Ibn al-Jam’ah and his educational opinions, as well as to recognize the teacher, his ethics, methods, principles and means that he uses during his teaching process to contribute to the establishment of the basic rules of the teaching profession, which educational institutions seek to formulate in the right ways. All this effort is to benefit from the opinions of former scholars and thinkers who have valuable educational opinions in this field. Ibn Jama'a discussed some of the pedagogical principles that are followed by modern education today, such as his observance of the principle of individual differences, as well as his interest in stimulating the learner's motivation.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d Le but de cette recherche est d’arriver à la connaissance de IBN DJAMAA et de ses opinions sur l’éducation auxquelles il est parvenu ; et ainsi faire connaitre l’enseignant et ses qualités morales , la voie ,les principes , et les moyens qu’il utilise tout au long de son travail d’enseignement par la participation à la pose des règles principales de la fonction d’enseignant auxquelles tend l’institution de l’éducation à sa formulation par les voies justes ; et tout cela afin de bénéficier de tous les points de vue des savants et penseurs qui ont précédés ,particulièrement ceux ayant des opinions éducatives de valeur dans ce domaine ; en conséquence de quoi IBN DJAMAA s’est penché sur certains de ces principes éducationnels utilisés par l’éducation moderne et contemporaine aujourd’hui comme le principe de tenir compte de la différenciation individuelle (QI , capacité de compréhension , adaptation , etc…) et son intérêt pour les effets de la motivation (capacité de l’enseignant à motiver) selon le degrés des différences individuelles.
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى التعرف على ابن جماعة وآرائه التربوية التي قدمها، وكذا التعرف على المعلم وآدابه والطرق والمبادئ والوسائل التي يستخدمها أثناء قيامه بعملية التدريس للإسهام في وضع القواعد الأساسية لمهنة التعليم، والتي تسعى المؤسسات التربوية إلى صياغتها بالطرق الصحيحة، كل ذلك بغرض الاستفادة من آراء العلماء والمفكرين السابقين الذين لهم آراء تربوية قيمة في هذا المجال، حيث تطرق إبن جماعة إلى بعض المبادئ التربوية التي تعمل بها التربية الحديثة اليوم؛ كمراعاته لمبدأ الفروق الفردية، وكذا اهتمامه بإثارة دافعية المتعلم.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الفكر التربوي
|a الدراسات التربوية
|a القرآن الكريم
|a السنة النبوية
|
| 692 |
|
|
|a ابن جماعة
|a الفكر التربوي
|a القرآن الكريم
|a السنة النبوية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Journal of History of Sciences
|f Tārīẖ al-ՙulūm
|l 009
|m ع9
|o 1678
|s مجلة تاريخ العلوم
|v 000
|x 2352-9970
|
| 856 |
|
|
|u 1678-000-009-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1020009
|d 1020009
|
