| LEADER |
04937nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1758178 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1459-000-017-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a فاتح، الورعادي
|g Fateh, Al-Waraadi
|e مؤلف
|9 493878
|
| 242 |
|
|
|a Standards and Conditions for Making Achievement Tests
|
| 245 |
|
|
|a معايير وشروط بناء الاختبارات التحصيلية
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 189
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الحديث عن الاختبارات النفسية والتربوية بشكل عام والاختبارات التحصيلية بشكل خاص ذات درجة عالية من الصلاحية، يتطلب معرفة شاملة ومعمقة لطرق بناء وإعداد هاته الاختبارات، والغرض منها هو مدى قياس هذا الاختبار للسمات أو الخصائص الموجودة لدى التلاميذ كل هذا يمر عبر أداة تبنى وفق معايير يحددها المختصون في مجال القياس التربوي، فالهدف دائما من القياس هو معرفة الفروق بين التلاميذ ودرجة إتقانهم لهاته الاختبارات بحيث يعتبر بناء الاختبارات التحصيلية من الأدوات المهمة في المنظومة التربوية لما لها من أهمية في تطوير العملية التعليمية، وهذا ما نجده من اهتمام يوليه الباحثين في مجال تطوير أساليب التقويم والامتحانات ونناء الاختبارات، ونتيجة لوجود العديد من المشكلات التي تنتج عن القياس التقليدي والتي تتسبب في عدم دقة النتائج التي تسفر عنها أساليب وأدوات القياس والتقويم بالخصوص الاختبارات التحصيلية لهذا ارتأينا أن تكون دراستنا حول "معايير وشروط بناء الاختبارات التحصيلية" سنبرز فيه طرق إعداد الاختبارات التحصيلية وكل حسب غرضها، أهداف الاختبارات التحصيلية، كيفية بناء جدول المواصفات، كما سنتطرق إلى لاختبارات محكية المرجع والاختبارات معيارية المرجع والاختلافات الموجدة بينهما في الأعداد وقياس مختلف السمات.
|
| 520 |
|
|
|b The study of psychological and educational tests in general and the tests of achievement in particular with a high degree of validity, requires thorough knowledge of the methods of building and preparation of these tests, and the purpose is the extent of this test of the characteristics or characteristics of students All this passes through a tool built according to criteria set by Specialists in the field of educational measurement, the goal always measurement is to know the differences between students and the degree of mastery of these tests so that the construction of the tests of achievement of the important tools in the educational system because of its importance in the development of the educational process, and this is what we find from The interest of researchers in the development of methods of assessment and examinations and the construction of tests, and due to the existence of many problems that result from the traditional measurement and cause the inaccuracy of the results of the methods and tools, measurement and evaluation, in particular the tests of achievement of this we considered that our study on the " "We will highlight the methods of preparing the tests of achievement and each according to their purpose, the objectives of the achievement tests, how to build a table of specifications, and we will refer to the tests refereed reference and tests benchmark reference and differences between them in the preparation and valid Various features.
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والقياسات التعليمية
|a التحصيل العلمي
|a القياس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a تقويم
|a الاختبار التحصيلي
|a مرجعي المعيار
|a مرجعي المحك
|b Evaluation
|b Achievement Test
|b Reference Standard
|b Reference of the Test
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Al-Hikma Journal for Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa al-nafsiyyaẗ
|l 017
|m ع17
|o 1459
|s مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2353-0456
|
| 700 |
|
|
|a بن نابي، نصيرة
|g Benabi, Nacera
|e م. مشارك
|9 326126
|
| 856 |
|
|
|u 1459-000-017-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1020147
|d 1020147
|
