ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التقويم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء في اكتساب مهارة بناء الاختبارات التحصيلية لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب / الأونروا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Performance Based Assessment on UNRWA Sciences and Arts Faculty Students’ Skills in Building Achievement Tests
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو خليفة، ابتسام توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Kahlifah, Ibtisam T.
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 199 - 209
DOI: 10.12816/0039819
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 828758
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الاختبارات التحصيلية
طلبة الجامعة
الأردن
الاختبارات والقياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء | Performance Based Assessment | الاختبار التحصيلي | Achievement Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة على استقصاء أثر توظيف استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء في اكتساب مهارة بناء الاختبارات التحصيلية لدي طلبة كلية العلوم التربوية والآداب التابعة لوكالة الغوث الدولية/ الأونروا. وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً وطالبة قسموا إلى مجموعتين تجريبية استخدام في تنفيذ وتقويم أنشطة وحدة بناء الاختبارات التحصيلية التقويم المعتمد على الأداء، وضابطة استخدام معها الطرق التقليدية في التقويم. وثم تم تطبيق اختبار تحصيلي في مادة الوحدة، ومقياس لتقويم الأداء في مشروع إعداد الاختبار التحصيلي. استخدم اختبار (ت) للعينات المستقلة عند مستوي (0.05 > a) للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة 0.05 > a)) في التحصيل في وحدة بناء الاختبارات التحصيلية لصالح المجموعة التجريبية. كما وجدت فروقاً ذات دلالة في الأداء على مشروع الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية أيضاً. وتوجد فروق ذات دلالة في التحصيل في وحدة بناء الاختبارات لصالح الطلبة المبعوثين، بينما لا توجد فروق ذات دلالة في الأداء على المشروع بين طلبة الموازي والطلبة المبعوثين. وقد أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء.

This study aims at investigating the effect of using performance based assessment on Educational Sciences and Arts Faculty students’ skills in building achievement tests. The study sample consists of (60) students distributed into (2) groups: an experimental instructed with using performance based assessment and the other group instructed with the application of traditional methods. An achievement test and a performance scale are applied after the application of performance based assessment on the sample. T-test is applied at (a<0.05). Results of the study indicated that there was a statistically significant difference in students’ achievement of the experimental group compared to the group instructed traditionally in terms of test building unit and test building project. Another result indicated that there was a statistically significant difference in students’ achievement in test building unit for the sake of regular students compared to parallel students, but there weren’t statistically significant differences in the test building project for the early mentioned groups. This study recommends more intensive research be done using performance based assessment in other fields.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.