ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على الخرائط...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على الخرائط الذهنية لتحسين الفهم القرائي والاتجاهات نحو القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Mind Maps to Improve the Reading Comprehension and Attitudes towards Reading with Students with Reading Difficulties
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الحارثي، صبحي بن سعيد عويض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harthy, Sobhi Saeed Awaid
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أبريل
الصفحات: 13 - 57
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021136
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الخرائط الذهنية | الطلاب ذوي صعوبات تعلم القراءة | الفهم القرائي | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | الخرائط الذهنية | الفهم القرائي | صعوبات تعلم القراءة | الاتجاهات نحو القراءة | Mind Mapping Strategy | Reading Comprehension Difficulty | Pupils` Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

283

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات الخرائط الذهنية لتحسين الفهم القرائي واتجاهات ذوي صعوبات التعلم نحو القراءة لدي عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وتم اختيار عينة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بطريقة عشوائية، وتكونت عينة البحث من 30 تلميذ من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في الصف السادس الابتدائي وتتراوح أعمارهم ما بين 11-12 سنة بمتوسط 11.7 سنة وانحراف معياري 0.879 سنة، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 15 تلميذا (م= 11.933، ع = 1.099) وأخرى ضابطة قوامها 15 تلميذا (11-12) سنة (م=11.468، ع =0.516). من ذوي صعوبات تعلم القراءة، تم تطبيق اختبار الفهم القرائي (إعداد الباحث)، مقياس الاتجاهات نحو القراءة (إعداد: (McKenna & Kear, 1990)، واختبار رسم الرجل (تقنين: أبو حطب وآخرون، 1979م) للتأكد من أن نسبة ذكاء العينة لا يقل عن 90، على المجموعتين للمضاهاة بين المجموعتين، وتم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية فقط والقائم على استراتيجيات الخرائط الذهنية بواقع جلستين في الأسبوع للمجموعة التجريبية لمدة 6 أسابيع. وتم استخدام اختبار مان -وتني واختبار ولكوکسون وتوصل البحث إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات الفهم القرائي ودرجات الاتجاهات نحو القراءة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، كما إنه توجد فروق دالة إحصائيا بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لدى المجموعة التجريبية في الفهم القرائي والاتجاهات نحو القراءة لصالح التطبيق البعدي.

Reading learning is one of the major challenges learners face during the process of learning especially with reading difficulties. Reading in general, and for students with reading difficulties in particular can be an obstacle for some students. The aim of this study is to investigate the effectiveness of a training program based on some mind maps strategy to help learners with reading difficulties to improve their reading comprehension and their attitudes towards reading comprehension. And also to know the differences between the experimental group and the control group before and after the treatment. The participants are 30 pupils of age 11-12 years (M=11.7, SD= 0.879) are primary six grade students, who were chosen from a large sample and classified into experimental group with 15 pupils of age 11-12 years (M=11.933 years, SD=1.099 ) and control group with 15 pupils( their age ranging 11-12 years, M=11.468, SD=0.516) on the basis of a reading comprehension pretest. The researcher hypothesized that mind mapping has a significant positive impact on both the students' reading comprehension and their attitudes toward reading. Pupils` attitudes towards reading were measured by McKenna & Kear, (1990) survey. Reading test and the mind maps program were prepared by the researcher. Drawing A Man test (Abu Hatab and Et al;, 1979). Results of the study showed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in the reading comprehension scores and the attitudes towards reading in favor of the experimental group in the post-application. There are also statistically significant differences between the pre- test and the post-test of the experimental group in the reading comprehension and the attitudes toward reading in favor of the post-test.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.