| LEADER |
08372nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1759191 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الزايدي، أحمد بن محمد خلف
|g Al-Zaidi, Ahmed bin Mohammed
|e مؤلف
|9 113426
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق مبادى الحوكمة بمكاتب التعليم بمحافظة جدة من وجهة نظر المشرفين التربويين
|
| 246 |
|
|
|a The Situation of the Application of the Governance Principles in the Education Offices in Jeddah from the Educational Supervisors’ Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2019
|g سبتمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the situation of governance principles application in the educational offices in Jeddah and the constraints impeding it. The study also aimed at detecting any differences of statistical significance between the average responses of educational supervisors regarding their application and the barriers due to different variables such as the academic qualification, years of experience in educational supervision, and attending educational supervision in quarterly courses. To achieve these objectives, the researcher used both the descriptive and survey method, and prepared a questionnaire that included the initial data along with two sections. The first section dealt with the application of the governance principles in four dimensions (transparency, empowerment, justice and accountability). The second section dealt with the obstacles impeding the application of the principles of governance in three dimensions (organizational, human, and material). This questionnaire was applied to all educational supervisors working in the educational offices in Jeddah governorate using a comprehensive calculation method of (172) educational supervisors representing (80%) of the study population. The study has reached many results: the situation of the application of the governance principles in educational offices as well as in the dimensions of transparency and empowerment were at a quite high level while at the level of accountability and justice they came at a medium level. The study also reached the conclusion that the obstacles hindering the application of the principles of governance in the educational offices in general were also at a medium level. Physical constraints were high, while the organizational and human constraints were medium. The results of the study also showed that there was no statistically significant discrepancy between the average responses of educational supervisors on the actual situation application of governance principles and the obstacles the educational supervisors are faced with. The difference is due to variables such as (scientific qualification, years of experience in educational supervision, and access to the course of educational supervision. The study recommendations are as follows: the Ministry of Education should provide an operational budget for educational offices that would enhance their independence and help them achieve their goals in proportion to the size of their responsibilities. It should update the organizational structures in its educational departments and offices in line with the requirements of change and the vision of the Kingdom of 2030 which is built upon the principle of the governance of government performance. The Ministry also recommended that the departments of educational offices increase the level of transparency in the process of evaluating the performance of educational supervisors and inform them about the results of their evaluation as well as the activation of accountability and accounting practices in the educational offices to clarify the mechanisms and standards of application governing them.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق مبادئ الحوكمة ومعوقات تطبيقها في مكاتب التعليم بمحافظة جدة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول واقع تطبيق مبادئ الحوكمة ومعوقاتها والتي تعزى لاختلاف متغيرات (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في الإشراف التربوي، والحصول على دورة الإشراف التربوي). وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام بإعداد استبانة تضمنت البيانات الأولية إضافة إلى محورين المحور الأول: واقع تطبيق مبادئ الحوكمة في أبعادها الأربعة (الشفافية، والتمكين، والعدالة، والمساءلة)، والمحور الثاني: معوقات تطبيق مبادئ الحوكمة في أبعادها الثلاثة (التنظيمية، والبشرية، والمادية). طبقت على جميع المشرفين التربويين العاملين بمكاتب التعليم بمحافظة جدة بأسلوب الحصر الشامل بلغت (١٧٢) مشرفا تربويا بنسبة (٨٦%) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج منها: أن واقع تطبيق مبادئ الحوكمة في مكاتب التعليم إجمالا جاء بدرجة (كبيرة) وجاء واقع تطبيقها في بعدي الشفافية والتمكين بدرجة كبيرة بينما في بعدي المساءلة والعدالة بدرجة (متوسطة)، وأن معوقات تطبيق مبادئ الحوكمة في مكاتب التعليم إجمالا جاء بدرجة (متوسطة) وجاءت المعوقات المادية بدرجة (كبيرة) بينما المعوقات التنظيمية والبشرية (متوسطة)، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول واقع تطبيق مبادئ الحوكمة ومعوقاتها لدى المشرفين التربويين تعزى لاختلاف متغيرات (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في الإشراف التربوي، والحصول على دورة الإشراف التربوي). ومما أوصت به الدراسة: توفير ميزانية تشغيلية من قبل وزارة التعليم لمكاتب التعليم تعزز من استقلاليتها، وتساعدها في تحقيقا لأهدافها بما يوازي حجم المسؤوليات التي تضطلع بها، وأن تقوم وزارة التعليم بتحديث الهياكل التنظيمية في إدارات ومكاتب التعليم التابعة لها بما يتماشى مع متطلبات التغيير ورؤية المملكة ٢٠٣٠ التي تعتمد على حوكمة الأداء الحكومي، وأن تقوم إدارات مكاتب التعليم بزيادة مستوى الشفافية في تقويم أداء المشرفين التربويين واطلاعهم على نتائج التقويم وتقديم التغذية الراجعة، وتفعيل ممارسات المساءلة والمحاسبية في مكاتب التعليم بتوضيح آليات تطبيقها والمعايير الحاكمة لها.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الحوكمة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الحوكمة
|a الشفافية
|a المساءلة
|a العدالة
|a التمكين
|a مكاتب التعليم
|b Governance
|b Transparency
|b Accountability
|b Justice
|b Empowerment
|b Educational Offices
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 001
|m مج11, ع1
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 011
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-011-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021373
|d 1021373
|
