ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتطوير الممارسات ال...>الوصف

تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Scenario for Developing Teaching Practices for Mathematics Teachers’ Perception of 21st Century Skills
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الزهرانى، عبدالعزيز بن عثمان معيض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 47
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور مقترح | الممارسات التدريسية | معلمي الرياضيات | مهارات القرن الحادي والعشرين | Conceptualization | Teaching Practices | Math Teachers | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

383

حفظ في:
المستخلص: The aim of this study is to develop a proposed scenario for developing teaching practices for mathematics teachers in the vision of 21st century skills. To achieve this, the researcher designed a questionnaire in the perception of these skills to diagnose the reality of the teaching practices of mathematics teachers in 21st century skills. The study applied to all mathematics supervisors and other supervisors in both cities Mecca and Jeddah. The study found that the teaching practices of the mathematics teachers view of the skills of the twenty- first century were generally medium, and some practices tend to be weak, and the study revealed a set of requirements for activation of these skills in teaching, notably the development of pre-service teacher preparation programs and the design of the environment and the development of professional development programs for teachers in service, and in the concept of the results of the study was developed the proposed scenario. The study also revealed that there are no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) among the study members in their estimations about all the subjects of the study due to the variables of the years of service and educational administration, while there are statistically significant differences attributed to the variables of qualification and gender, with the exception of the requirements of activating the skills of the twenty- first century in teaching. In conclusion, the researcher presented a number of recommendations and proposed studies.

هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، ولتحقيق ذلك صمم الباحث استبانة في ضوء تلك المهارات لتشخيص واقع الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وطبقت الدراسة على جميع مشرفي ومشرفات مادة الرياضيات بمدينتي مكة المكرمة وجدة. وتوصلت الدارسة إلى أن الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين كانت بشكل عام بدرجة متوسطة، وتميل بعض الممارسات إلى أن تكون بدرجة ضعيفة، وكشفت الدراسة عن مجموعة من متطلبات تفعيل تلك المهارات في التدريس ومن أبرزها تطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة وتصميم بيئة مدرسية محفزة ثم تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة، وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع التصور المقترح. كما كشفت الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين أفراد الدراسة في تقديراتهم إزاء جميع محاور الدراسة تعزي لمتغيري سنوات الخدمة والإدارة التعليمية، بينما توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وكذلك الجنس، وذلك لصالح أفراد الدراسة ذوي مؤهل البكالوريوس، والإناث على الترتيب باستثناء محور متطلبات تفعيل مهارات القرن الحادي والعشرين في التدريس، وفي ضوء نتائج هذه الدراسة قدم الباحث عدد من التوصيات والدراسات المقترحة.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.