ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التحول إلى مجتمع المعرفة...>الوصف

واقع التحول إلى مجتمع المعرفة في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية بمدينة سكاكا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Transformation into a Knowledge Society in the Educational Process from the Point of View of English Language Teachers in Skakah
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الدغمي، مها عفات محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldoghmi, Maha Affat M.
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 28
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | العملية التعليمية | معلمات اللغة الإنجليزية | المجتمع المعرفي | المؤسسات التعليمية | محافظة سكاكا | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمع المعرفة | معلمات اللغة الإنجليزية | The Knowledge | the English Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع التحول إلى مجتمع المعرفة في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية في مراحل التعليم بمدينة سكاكا. كما هدفت الدراسة إلى معرفة خصائص معلمات اللغة الإنجليزية في مجتمع المعرفة، ومدى ملاءمة طرق التدريس التي تستخدمها لمجتمع المعرفة، ومدى ملاءمة البيئة لمجتمع المعرفة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وشملت الدراسة جميع معلمات اللغة الإنجليزية في كافة المراحل التعليمية بمدينة سكاكا بمنطقة الجوف. وبلغ عدد أفراد العينة (65) معلمة، وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات، وتكون الاستبيان من ثلاثة محاور: خصائص معلمات اللغة الإنجليزية، طرق التدريس التي تستخدمها معلمات اللغة الإنجليزية، والبيئة المدرسية في مجتمع المعرفة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: حقق المحور الأول (خصائص معلمات اللغة الانجليزية في مجتمع المعرفة) درجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.96) من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية عينة الدراسة. -حقق المحور الثاني (مدى ملاءمة طرق التدريس) درجة مرتفعة لطرق التدريس التي تستخدمها معلمة اللغة الإنجليزية لمجتمع المعرفة بمتوسط حسابي (4.05) من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية عينة الدراسة. -حقق المحور الثالث (بيئة المدرسة في مجتمع المعرفة) درجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.61) من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية عينة الدراسة. أوضحت نتائج الدراسة فيما يتعلق بالسؤال الرابع أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات اللغة الإنجليزية لواقع التحول إلى مجتمع المعرفة في العملية التعليمية تعزي لمتغيرات الدراسة.

The study aims to reveal the reality of the transition to knowledge society in educational process from the point of view of English language teachers across educational institutions in the city of Sakakah. In particular, this study focuses on identifying the characteristics of English language teachers in terms of knowledge society. It also aims to recognize the appropriateness of teachers’ use of teaching methods as well as the appropriateness of learning environment for the knowledge society. The study adopts a descriptive research method. Mostly all English language teachers of the three-educational stages in Sakakah were included in this study. Yet, the sample for this study included 65 English language teachers. This study employs questionnaire-survey approach for data collection. It comprises of three parts: (a) characteristics of English language teachers, (b) teaching methods used by English language teachers, and (c) schools learning environment in knowledge society. The study found the following results: -The characteristics of English language teachers in the socity knolwdege scores high degree at the mean (3.96) from the point of view of English language teachers in Skakah. -The teaching methods used by English language teachers in the socity knolwdege scores high degree at the mean (4.05) from the point of view of English language teachers in Skakah. -schools learning environment in knowledge society in the society knowledge scores high degree at the mean (3.61) from the point of view of English language teachers in Skakah. -The results of the study with regard to the fourth question, there were no statistically significant differences between the responses of the English language teachers of the transition to the knowledge society in the educational process due to the study variables.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.