ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد أداء الطلاب ذوي الإعاقة...>الوصف

تحديد أداء الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم على مهارات الصف الأول الإبتدائي في الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Determining the Performance of Students with Intellectual Disabilities who Can Learn the First Graders Skills in Mathematics
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الحربي، عبيد بن مزعل عبيد البيضاني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Obead Mozel Obead Al-Baidhani
مؤلفين آخرين: العرايضة، عماد صالح نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 341 - 362
DOI: 10.31559/EPS2019.6.3.3
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1022231
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة | التعليم الإبتدائي | التعليم المدمج | تدريس الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | الصف الأول | الطلاب المعاقين | Intellectual Disability | First Grade | Disabled Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أداء الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم على مهارات الصف الأول الابتدائي في الرياضيات. تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المعاقين فكرياً الملتحقين بالمدارس العادية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظة الرس في مدارس البنين والبنات، وبلغ عددهم (44) طالباً وطالبة. استخدم الباحثان المنهج الوصفي. قام الباحثان ببناء أداة الدراسة وهي عبارة عن اختبار لتشخيص مهارات الرياضيات للطلاب المعاقين فكرياً. أشارت النتائج إلى أن مستوى الطلاب في المهارات ككل كان متوسطا. كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تشخيص مهارات الرياضيات ولصالح الإناث. ووجدت فروق بين المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، لصالح المرحلة المتوسطة. وبين المرحلتين الابتدائية والثانوية، ولصالح المرحلة الثانوية، بينما لا توجد فروق بين المحلتين المتوسطة والثانوية.

This study aimed to determine the performance of students with intellectual disabilities who are able to learn the first graders’ skills in mathematics. The study population consists of all the intellectually disabled boys’ and girls’ students enrolled in primary, middle and secondary public schools in the governorate of Al-Res. The numbers of students were 44. The researchers used the descriptive approach in which they built a test to diagnose the mathematics skills of students with intellectual disabilities as the study tool. The results indicated that the level of students in the skills as a whole was in the average. There were also significant differences in the diagnosis of mathematics skills favoring female student. Differences were found between the primary and intermediate stages, in favor of the intermediate stage, and between the primary and secondary levels, favoring the secondary stage. However there are no differences between the intermediate and secondary.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.