ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وحدة مقترحة في الرياضيات المعي...>الوصف

وحدة مقترحة في الرياضيات المعيشية قائمة على التعليم الحاني لتنمية بعض المفاهيم والمهارات الرياضية والعناية بالذات لدى التلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Unit in Living Mathematics Based on Gentle Teaching, to Develop some Mathematical Concepts and Skills, Self-Care among Mentally Handicapped Pupils who are Able to Learn in Intellectual Education Schools
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالبر، عبدالناصر محمد عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 7 - 88
DOI: 10.21608/ARMIN.2021.143147
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1114742
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الفكرية | الإعاقة العقلية | تدريس الرياضيات | الرياضيات المعيشية | المفاهيم الرياضية | المهارات الرياضية | العناية بالذات | التعليم الحاني
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرياضيات المعيشية | التعليم الحاني | المفاهيم والمهارات الرياضية | العناية بالذات | المعاقين عقلياً القابلين للتعلم | Living Mathematics | Gentle Teaching | Mathematics Concepts and Skills | Mentally Handicapped who are Able to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

268

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء وحدة مقترحة في الرياضيات المعيشية قائمة على التعليم الحاني (الملطف) لتنمية بعض المفاهيم والمهارات الرياضية والعناية بالذات لدى للتلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم بالصف السادس الابتدائي بمدارس التربية الفكرية. واعتمد البحث في إجراءاته على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة والقياسين القبلي والبعدي، حيث هدف القياس القبلي إلى التعرف على المستوى الأولى للتلاميذ في المتغيرات التابعة قبل بدء التجربة، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى التعرف على فاعلية استخدام المتغير المستقل في تنمية المتغيرات التابعة. وتكونت عينة البحث من ستة تلاميذ بالصف السادس الابتدائي في مدرسة التربية الفكرية بالباجور محافظة المنوفية، تتراوح أعمارهم ما بين (13-16) عاما، وتبلغ درجة ذكائهم بين (50-75) درجة على مقياس ذكاء ستانفورد بينيه. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات القياس المختلفة (اختبار المفاهيم الرياضية - بطاقة ملاحظة المهارات الرياضية - مقياس تقدير العناية بالذات) لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم لصالح التلاميذ في التطبيق البعدي. وعلى ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات؛ ومنها: ضرورة توفير مناهج للرياضيات تلبي احتياجات التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتيسر عملية اندماجهم في المجتمع، وإجراء مزيد من الدراسات المستقبلية حول بناء برامج مقترحة في الرياضيات قائمة على التعليم الحاني لتنمية نواتج التعلم المختلفة لدى تلك الفئة من التلاميذ.

The research aimed at constructing a proposed unit in living mathematics based on gentle teaching to develop some mathematical concepts and skills and self- care among mentally handicapped pupils who are able to learn at six grade intellectual education schools. The research depended on Quasi- experimental one group design in its procedures and pre-post test. The pre-test aimed at recognizing the initial level of the pupils in the dependent variables before experimentation. The post test aimed at recognizing the effectiveness of using independent variable in developing the independent variables. The research sample consisted of six pupils in sixth grade of intellectual education school in Bagour, Menoufia Governorate. Their ages are between (13- 16) years old. Their intelligence degree is between (50- 75) degrees on Stanford Binet intelligence scale. The results revealed that there were statistically significant differences at (α ≤ 0.01) level between the mean Scores of the research group pupils in pre- post administrations of different measure scales (mathematics concepts test- mathematical skills note card - Self-care scale) among mentally handicapped pupils who are able to learn in favor of post administration pupils. In the light of the previous results some recommendations and conclusions were presented as follows: There is a necessity to develop mathematics curriculum to meet the needs of mentally handicapped students who are able to learn and facilitate the process of their integration in society, and conducting more future studies on constructing proposed programs in mathematics based on gentle education to develop the different learning outcomes of those pupils.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.