ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التنمية المهنية لمعلمي م...>الوصف

مستوى التنمية المهنية لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة: مبادرة القراءة والحساب "RAMP" نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Professional Development Level of Early Childhood Teachers: Early Grade Reading and Math Project "RAMP" Model
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الياسين، نور محمد عارف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 523 - 541
DOI: 10.35516/0102-046-004-029
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1022490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | الطفولة المبكرة | مبادرة القراءة والحساب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | مبادرة القراءة والحساب "RAMP" | مرحلة الطفولة المبكرة | لواء قصبة إربد | Professional Development | Early Grade Reading and Math Project (RAMP) | Early Childhood Teachers | Qasbat Irbid
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى التنمية المهنية لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة. تكونت العينة من (547) معلما ومعلمة من معلمي مرحلة الطفولة المبكرة في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد في العام الدراسي 2018/2019، الذين التحقوا بالبرامج التدريبية المتعلقة بمبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة (RAMP)، التي تبنتها وزارة التربية والتعليم في الأردن منذ عام 2016، طبقت عليهم استبانة لقياس مستوى التنمية المهنة مكونة من (52) فقرة موزعة على ستة مجالات، إذ جرى التحقق من دلالات صدقها وثباتها. وبينت النتائج أن مستوى التنمية المهنية للمعلمين كان متوسطا، حيث جاء ترتيب مجالات التنمية المهنية على النحو الآتي: أهداف المبادرة، ومحتوى البرامج التدريبية، وبيئة التدريب، وأساليب ووسائل وأنشطة البرامج التدريبية، والإفادة من المبادرة، والتقييم. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى التنمية المهنية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي لصالح المعلمين من حملة البكالوريوس، وسنوات الخبرة لصالح فئة الخبرة الأقل، بينما لم تظهر فروق تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة أن تكون برامج التنمية المهنية نابعة من احتياجات المعلمين الخاصة، مع مراعاة مؤهلات العلمية وخبراتهم وظروف عملهم عند اختيار وطرح البرامج والمبادرات التدريبية.

The study aimed to recognize the professional development level of early childhood teachers. The sample consisted of (547) early childhood teachers in Qasbat Irbid in 2018/2019 academic year, who joined the training programs related to the Early Grade Reading and Math Project (RAMP) adopted by the Ministry of Education in Jordan since 2016. A questionnaire consisting of (52) items distributed in six dimensions was applied, where its validity and reliability were tested. The results showed that the professional development level was moderate, where the order of the initiative dimensions was as follows: The initiative objectives, the content of the training programs, the training environment, the methods, means and activities of the training programs, benefiting from the initiative, and evaluating. The results showed a significant differences in of professional development level with the initiative due to the academic qualification variable in favor of teachers have bachelor's degree and years of experience variable in favor of the lower category of experience, while there were no differences due to the gender variable. According to these finding, the study recommended that professional development programs should be based on the needs of private teachers, taking into account the qualifications, experience and working conditions of the teachers when selecting and launching training programs and initiatives.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.