ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Developing Undergraduate Students' Geography Learning Skills During Fieldwork And Their Attitude Toward It

العنوان بلغة أخرى: تطوير مهارات تعلم الجغرافيا لدى طلاب البكالوريوس من خلال العمل الحقلي واتجاهاتهم نحوه
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العميري، فهد بن علي بن ختيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 36 - 57
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1022975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى تطور مهارات تعلم الجغرافيا لدى طلاب البكالوريوس واتجاهاتهم نحو العمل الحقلي كنتيجة لخبراتهم التي مارسوها في الرحلة الحقلية. وتكونت عينة الدراسة من (27) طالب مسجلين في مقرر موضوع خاص بقسم الجغرافيا في جامعة أم القرى بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2018م. وتم استخدام الاستبانة التي تكونت من (12) مهارة جغرافية لقياس تعلم الطلاب لهذه المهارات، ووزعت الاستبانة بعد إكمال الطلاب للعمل الحقلي. أما التغير في اتجاهات الطلاب نحو العمل الحقلي فقد قيس من خلال النسخة المعدلة من مقياس بويل وآخرون (2007) قبل بداية العمل الحقلي وبعد الانتهاء منه. أيضا استخدمت المقابلة غير الرسمية كأداة ثالثة لجمع البيانات وذلك لتدعيم النتائج الكمية للدراسة. كشفت النتائج أن جميع الطلاب طوروا مهاراتهم الجغرافية، حيث لوحظ أن سبع مهارات جغرافية وهي: حل المشكلات، وأخذ العينات والقياسات وعمل التسجيل، وطرق إجراء المسوحات، وجمع المعلومات، وتحليل البيانات، والسلامة من المخاطر الحقلية، والتواصل قابلية التحويل تطورت لدى أكثر من (95%) من الطلاب؛ بينما أجاب (92%) منهم بتطور مهارتي الملاحظة، والتكامل؛ في حين أن مهارة التعرف على الظاهرات الجغرافية تطورت لدى (90%) من الطلاب؛ بينما شعر (89%) بتطور مهارة تصميم التجارب الجغرافية؛ وأخيرا مهارة التفسير الجغرافي أتت بنسبة تطور بين الطلاب وصلت إلى (76%). كما أظهرت المقارنة بين القياس القبلي والبعدي للاتجاه في محور الاستمتاع عن فروق دالة إحصائيا حيث بلغت قيمة (ت= 12.77، α ≤ 0.001) لصالح القياس البعدي مما يدل على ارتفاع مستوى استمتاعهم كنتيجة للعمل الحقلي، وكذلك فروق دالة إحصائيا في محور العمل التعاوني حيث حازت قيمة (ت= 14.44، α ≤ 0.001) لصالح القياس البعدي ويستنتج منه ارتفاع مستوى العمل التعاوني الحقلي بين الطلاب خلال الرحلة. وقد أكدت إجابات الطلاب عن أسئلة المقابلة غير الرسمية نتائج الدراسة الكمية.

This study identified the developing of a range of students' geography learning skills and the change in their attitudes toward fieldwork as a consequence of leaning experiences that occurred within a field trip. The sample of the study consisted of (27) students within a special topic course enrolled in Geography Department at Umm Al-Qura University in Saudi Arabia in semester 2, 2018. A range of students' geography learning skills were measured by the skills questionnaire that consisted of 12 geography skills after completing field work. Changes in students' attitudes towards fieldwork was measured through a modified version of Boyle et al.'s (2007) attitudes instrument at the beginning and at the end of the field trip. Interviews were used to enhance the studies' instruments as a data gathering technique. The findings of the study showed that students developed the all geography learning skills, where more than 95% of students felt that they developed their basic problem solving, sampling, measuring & recording, survey methods, information gathering, data analysis, safety and communication & transferable skills. While 92% of students developed observation and integration skill, 90% developed identification skills, 89% developed experimental design skill, and finally, 76% developed interpretation skill. The students increased their enjoyment (t=12.77, p<0.001) as a consequence of doing fieldwork. A similar result was produced for collaboration (t=14.44, p<0.001) over the field trip. The students' responses of interviews questions supported quantitative results.

ISSN: 1819-2068