ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلي...>الوصف

وعي معلمي صعوبات التعلم بفاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية واستخدامها

العنوان بلغة أخرى: Awareness of Learning Disabilities Teachers of the Efficiency of Electronic Mind Maps and its Use
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، بنان بنت أسامة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulazeez, Banan Osama
مؤلفين آخرين: أبا حسين، وداد بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 69 - 105
DOI: 10.33948/1640-000-010-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإستراتيجيات التعليمية | صعوبات التعلم | تأهيل المعلمون | معلموا المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تلاميذ ذوو صعوبات التعلم | طرائق التدريس | خرائط التفكير | المرحلة الابتدائية | Learning Disabled Students | Teaching Method | Mind Maps | Elementary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

531

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وعي معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بفاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية ومدى استخدامهم لها. وتكونت العينة من جميع معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة، والبالغ عددهم (101) معلما ومعلمة. واستخدمت الاستبانة كأداة، وأظهرت نتائج الدراسة أن وعي معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بفاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تحققت بدرجة كبيرة. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ≥ α) في درجة الوعي تعزى لمتغير الجنس والخبرة التدريسية والدورات المكتسبة في اتجاه الحاصلين على دورتين فأكثر. كما أظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمي ومعلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تحققت بدرجة متوسطة، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ≥ α) في درجة الاستخدام للخرائط الذهنية الإلكترونية تعزى لمتغير الجنس، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ≥ α) في درجة الاستخدام تعزى لمتغير الدورات المكتسبة والخبرة التدريسية في اتجاه الخبرة (من 5 إلى 10 سنوات) و(أكثر من 10 سنوات).

The research aimed at identifying the extent to which learning disabilities' teachers are aware of the efficiency of electronic mind maps and their use in teaching elementary school students who have learning disability. The sample consisted of all the individuals in the research population, i.e., learning disabilities' teachers of elementary school students at Almadinah Almunawara (101 teachers). The results of the research showed that learning disabilities' teachers were greatly aware of the efficiency of electronic mind maps in teaching learning disabled students. There were no significant differences at the significance level (0.05) regarding the teachers' awareness of the efficiency of electronic mind maps in teaching learning disabled students by reason of sex variable, teaching experience variable, training courses variable, for those who finished two or more courses. The results also showed that learning disabilities' teachers use electronic mind maps on an average level in teaching learning disabled students. There were no significant differences at the significance level (0.05) regarding the teachers' usage of electronic mind maps in teaching learning disabled students by reason of difference in sex variable. On the other hand, there were significant differences at the significance level (0.05) regarding the teachers' usage of electronic mind maps in teaching learning disabled students by reason of difference in teaching experience variable, for the experience that lasts (from 5- 10 years) and (more than 10 years), and the difference of training courses variable.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.