| LEADER |
04034nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1760935 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-010-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، زيد نزال زيد
|g Al-Shammari, Zaid N. Z.
|e مؤلف
|9 447588
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الاستراتيجيات التدريسية المعرفية المثبتة علميا وذات حجم تأثير في فصول الدمج بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Using Evidence-Based Cognitive Teaching Strategies with Effect Size in Inclusion Classrooms in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2019
|g أكتوبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة استخدام الاستراتيجيات التدريسية المعرفية المثبتة علميا وذات حجم تأثير أعلى من 0.4، والفروق ما بين المتغيرات الديموغرافية والبحثية من وجهة نظر معلمي فصول الدمج في مدارس التعليم العام الابتدائية في الكويت. وقد تكونت أداة الدراسة من ثانية متغيرات ديموغرافية، و14 عبارة موزعة على ثلاثة متغيرات بحثية لقياس وجهات نظر عينة الدراسة البالغ عددهم (ن= 121، الإناث= 108، والذكور= 13، بنسبة 38.1%)، وقد تم اختيارهم عشوائيا من أصل مجتمع الدراسة (ن= 317). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ثلاثة متغيرات هي: (العمر، وعدد سنوات الخبرة الوظيفية في التدريس، والمرحلة التعليمية). وتمخض عن الدراسة عدد من التوصيات منها ما له علاقة بالتطوير المهني لمعلمي فصول الدمج، وأخرى حول تطوير برامج إعداد المعلمين بدولة الكويت في ضوء نتائج هذه الدراسة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study purposes to know the degree of using evidence-based congnitive teaching strategies with a higher effect size than 0.4 and the differences between the demographic and research variables. Participants are inclusion classroom teachers in Kuwait's public elementary schools. A questionnaire tool was designed with eight demographic variables and 14 statements distributed on three research variables to measure the views of the study sample (n= 121, females= 108 and males= 13, 38.1%) randomly selected from the total population (N= 317) in inclusion classrooms. Results indicated that there were statistically significant differences in three variables (age, number of years of teaching experience, and educational level). The study resulted in a number of recommendations, including those related to the professional development of the inclusion classroom teachers, and for the development of teacher education programs in Kuwait.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a التربية الخاصة
|a التعليم العام الابتدائي
|a طرق التدريس
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس المعرفية
|a مهارات الدراسة
|a الخريطة المفاهيمية
|a التدريس التبادلي
|a المثبتة علميا
|a حجم التأثير
|a الاحتياجات الخاصة
|a فصول الدمج
|a الكويت
|b Cognitive Teaching Strategies
|b Evidence-Based
|b Effective Size
|b Special Needs
|b Inclusion Classrooms
|b Kuwait
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 010
|m ع10
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-010-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1023317
|d 1023317
|
