ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى الالتزام بتطبيق الدليل الت...>الوصف

مدى الالتزام بتطبيق الدليل التنظيمي والإجرائي لبرامج التربية الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Extent of Commitment to Apply the Organizational and Procedural Guide for Special Education Programs from the Perspective of Special Education Teachers
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: القحطاني، نوضاء بنت سيف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 40
DOI: 10.33948/1640-000-011-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البرامج التعليمية | الدليل التنظيمي والإجرائي | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | الدليل التنظيمي والإجرائي | برامج التربية الخاصة | Special Education | Organizational and Procedural Guide for Special Education | Special Education Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معرفة معلمي التربية الخاصة بالدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة والتزامهم بها، والتعرف على الفروق بين استجابات معلمي التربية الخاصة وفق متغير (الجنس، المؤهل العلمي). وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، مطبقة الاستبانة كأداة للدراسة على عينة 220 معلمــ/ــة بالتربية الخاصة في المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض. وأسفرت النتائج عن وجود مستوى مرتفع من المعرفة والالتزام بالدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة لدى عينة الدراسة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة على أبعاد الدراسة، تعود لاختلاف نوع عينة الدراسة (ذكر -أنثى)، وكانت تلك الفروق لصالح عينة الإناث في الأبعاد: (مدى المعرفة بالدليل التنظيمي والإجرائي، مدى الالتزام بالدليل التنظيمي والإجرائي)، في حين كانت الفروق لصالح عينة الذكور في بعد: (الأسباب التي قد تحول دون الالتزام بالدليل التنظيمي والإجرائي). وقد أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة على تلك الأبعاد، تعود لاختلاف المؤهل العلمي لأفـراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح الأفراد الحاصلين على الماجستير ما عدا بعد: (مدى الالتزام بالدليل التنظيمي والإجرائي) يشير إلى عدم وجود فـروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة على هذا البعد، تعود لاختلاف المؤهل العلمي لأفراد العينة.

The purpose of this study was to identify the knowledge of teachers of the special education of the organizational and procedural guide for special education and their commitment to it and to identify the differences between the responses of special education teachers according to variables (gender, qualification). A questionnaire was applied to a sample of 220 special education teachers at the primary schools in Riyadh city. The results showed there was a high level of knowledge and commitment to the organizational and procedural guide for special education in this sample. Also, there were statistically significant differences between the responses of the study sample and the dimensions of the study due to the difference of gender (male- female) it was for females in the dimensions: (extent of knowledge of the organizational and procedural guide, extent commitment to the organizational and procedural guide), while the differences in favor of the males in the dimension: (reasons may prevent compliance with the organizational and procedural guide). There were statistically significant differences between the responses of this study on these dimensions due to differences in the qualification of this study. The differences were in favor of individuals who obtained the master's degree except for the dimension: (extent of commitment to the organizational and procedural guide) indicates there are no statistically significant differences the responses of the study sample to this dimension are due to differences in the qualification of this study.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.