ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي وعي الطلبة المعلمين بقسم...>الوصف

مستوي وعي الطلبة المعلمين بقسم التربية الخاصة بالدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Level of Student Teachers Awareness at the Special Education Department of the Organizational and Procedural Guide of Special Education
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الضبيب، نسرين بنت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Dhobaib, Nisreen Ahmad
مؤلفين آخرين: العمري، هناء زايد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 139 - 174
DOI: 10.33948/1640-000-010-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة المعلمون | التربية الخاصة | تاهيل المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي | الطالب المعلم | الدليل التنظيمي والإجرائي | التربية الخاصة | Awareness | A Preservice Teacher | Organizational and Procedural Guide | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى وعي الطلبة المعلمين بقسم التربية الخاصة بالدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة، بالإضافة إلى التعرف على الفروق في مستوى هذا الوعي وفقا لمتغير المسار الدقيق (صعوبات التعلم، الإعاقة الفكرية، الاضطرابات السلوكية والتوحد، الإعاقة السمعية)، ومتغير المعدل التراكمي. ولهذا الغرض اتبعت الدراسة الحالية المنهج المسحي الوصفي؛ حيث تم تطبيق استبانة من إعداد الباحثتين على عينة مكونة من 58 طالب وطالبة من طلبة المستوى الثامن المتوقع تخرجهم بقسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود بالرياض، من جميع المسارات الدقيقة الأربعة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى وعي الطلبة المعلمين بقسم التربية الخاصة بالدليل التنظيمي والإجرائي للتربية الخاصة جاء بدرجة متوسطة، كما لم توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى ذلك الوعي ترجع لمتغيري المسار الدقيق، والمعدل التراكمي.

This study aimed to identify level of student teachers' awareness at the special education department of the organizational and procedural guide of special education. It also aimed to identify differences in level of awareness according to variable of specific major (learning disabilities, intellectual disability, behavioral disorders and autism, hearing impairment) and variable of GPA. For this purpose, the study used a descriptive, survey method. A questionnaire, developed by the two researchers, was used with a sample of 58 male and female students in level eight who are expected to graduate from the Special Education Department, King Saud University in Riyadh. These students were enrolled in all the four specific majors. Results of the study showed that level of student teachers' awareness at the special education department of the organizational and procedural guide of special education was medium. There were no statistically significant differences in awareness level according to variables of specific major and GPA.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.