ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات التي تواجه معلمات الط...>الوصف

المشكلات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: Problems Facing Learning Disabilities Teachers in the General Education School
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: أبا حسين، وداد بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aba Hussain, Wedad Abdulrahman
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 135 - 175
DOI: 10.33948/1640-000-011-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023401
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم العام | صعوبات التعلم | الإدارة التعليمية | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج صعوبات التعلم | الإدارة المدرسية | التجهيزات المكانية | الوسائل التعليمية | الإشراف التربوي | Learning Disabilities Programs | School Administration | Spatial Equipment | Teaching Aids | Educational Supervision
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المشكلات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام المتعلقة بالإدارة المدرسية، وبالتجهيزات المكانية والوسائل التعليمية، ومعلمة الفصل العادي، والإشراف التربوي. كما هدفت الدراسة أيضا للتعرف على الفروق في استجابات عينة الدراسة حول محاور الدراسة باختلاف المتغيرات: الخبرة، المرحلة الدراسية، المؤهل العلمي. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام يواجهن مشكلات بنسبة متوسطة، وحصلت المشكلات المرتبطة بمعلمة الصف العادي على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.48)، تليها المشكلات المرتبطة بالإدارة المدرسية بمتوسط حسابي (3.30)، ثم المشكلات المرتبطة بالتجهيزات المكانية والوسائل التعليمية بمتوسط حسابي (3.05)، وأخيرا المشكلات المتعلقة بالإشراف التربوي بمتوسط حسابي قدره (2.88)، كما وجدت الدراسة عدم وجود فروق في استجابات عينة الدراسة حول المشكلات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، بينما توجد فروق بين معلمات المرحلة الابتدائية ومعلمات المرحلة الثانوية حول المشكلات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم والمتعلقة بالإشراف التربوي لصالح معلمات المرحلة الابتدائية.

The present study aimed to identify the problems faced by Learning Disabilities teachers regard to school administration, spatial equipment, teaching aids, the general education classroom teacher and educational supervision in general educational school. The study also aimed to identify the differences in the participants' responses towards the study themes according to different variables. To answer the research questions, a descriptive analysis approach was used, and the study used questionnaire to collect the data. The study results showed that the LD teachers faced insignificant problems regardless of the level they teach. First, the highest average score of the participants' responses was on the problems associated with the general education teachers with an average of (3.48). Second, problems related to school administration with an average of (3.30). Third, the problems related to spatial equipment and teaching aids with an average of (3.05). Finally, the problems related to educational supervision with an average of (2.88). The study also found no significant differences in the participants' responses towards the study themes according to their experience, academic level, and educational status variables. However, the LD teachers who work at the elementary schools had more differences that are significant on the average score related to the educational supervision problems than special education teachers who work at the secondary school.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.