| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المعوقات الإدارية والفنية التي تواجه معلمات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الابتدائية للبنات بمدينة الرياض من وجهة نظرهن، وقد استخدمت الباحثتان الاستبانة كأداة للدراسة، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات صعوبات التعلم بمدينة الرياض، وبلغت عينة الدراسة (٧٦) معلمة، وكان من أهم أبرز النتائج: تحمل المعلمة أعباء مالية لتوفير المستلزمات التجهيزية، وعدم وجود جدول ثابت لها أو حصة محددة لخروج التلميذة. اما أبرز المعوقات الخاصة بالتلميذة فهى: زيادة عدد حالات صعوبات التعلم في المدرسة. بينما كانت أبرز المعوقات بأولياء الأمور هى: توقعات ولي الأمر بالتقدم السريع الذي تحققه التلميذة. في حين كانت أبرز المعوقات الخاصة بإدارة المدرسة هى: عدم وعي مديرة المدرسة بأهمية حضور معلمات صعوبات التعلم المؤتمرات والندوات وورش العمل المتخصصة، وعدم التزام الإدارة بالأدلة التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. اما أبرز المعوقات الخاصة بمعلمة الفصل العادي فهى؛ عدم فهم معلمة الفصل العادي بطرق التعامل مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم، عدم إلمام معلمة الفصل العادي بأساليب التدريس المناسبة لتلميذات صعوبات التعلم. اما أبرز المعوقات الخاصة بالتجهيزات المكانية فهى: وجود ضوضاء قرب غرفة المصادر. وأخيراً فإن أبرز المعوقات الخاصة بالمستلزمات التجهيزية هى: عدم توفر مقاييس واختبارات مقننة للقياس والتشخيص. كما أكدت النتائج عدم وجود فروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تواجه معلمات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام باختلاف متغير (سنوات الخبرة، نوع التعليم) بينما أكدت أن هناك فروقاً بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تواجه معلمات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام والخاصة بإدارة المدرسة باختلاف بمتغير المبنى المدرسي، وذلك لصالح أفراد عينة الدراسة ممن يعملن بمدارس مستأجرة. وفي ضوء هذه الاستنتاجات توصي الباحثتان بما يلي: السعي لتلافي هذه المعوقات وحلها من قبل المسؤولين إضافة إلى إعادة إعداد معلمي صعوبات التعلم ليكتسبوا مهارات كافية في اللغة العربية والرياضيات وبقية مناهج التعليم إضافة إلى تشجيع معلمات صعوبات التعلم على التطوير المهني وإلحاقهن بالدورات، وتوعية أولياء الأمور بطبيعة برنامج صعوبات التعلم، وذلك من خلال مجالس لأولياء أمور والأمهات والنشرات التوعوية.
This study aimed to identify the administrative and technical obstacles that face learning disabilities teachers in girls' schools in Riyadh city from their point of view. The researchers used the questionnaire as a study tool. The study population is teachers of learning disabilities in Riyadh city. The sample consisted of (76) (female) teachers. Some of the obstacles facing female teachers were that female teachers bear financial burden to provide supplies; and there is no fixed timetable or a specific period for the student. The increase of the reported cases of learning difficulties in primary schools was one of the obstacles facing female students. Parents' high expectations of the rapid progress achieved by the student was one of the obstacles facing parents. The obstacles facing school principals were the lack of awareness of the importance of the teachers attending and participating in specialized conferences, seminars and workshops; and the administration's lack of commitment of the regulating manuals of special education programs and institutes. The obstacles facing regular teachers were the lack of understanding of the ways of dealing with, and the suitable teaching methodologies for pupils with learning difficulties. The study results indicated that one of the obstacles facing the physical setting was the presence of noise near the resources room. The respondents reported that the obstacles related to the supplies were the lack of standardized diagnostic tests and measures. Some of the study results are as follows: There were no statistically significant differences among the study sample responses about the obstacles facing teachers of learning difficulties in female primary schools in Riyadh city based on the variable of years of experience, and type of education. There were some statistically significant differences among the responses of the study sample about the obstacles facing teachers of learning difficulties in female primary schools in Riyadh city with regard to school administration I favor of the study subjects working in rented buildings. The study recommends the following: Overcoming such obstacles with the help of stakeholders. Re-preparation of learning difficulties teachers in order to acquire sufficient skills in Arabic, math, and other subjects. Encourage professional development of teachers of learning difficulties through enrollment in courses and workshops. Educate parents about the nature of learning difficulties program through boards of parents and awareness pamphlets.
|
