ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه معلمات الط...>الوصف

التحديات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلتين المتوسطة والثانوية

المصدر: دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
المؤلف الرئيسي: المفيز، خولة بنت إبراهيم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبار، عبدالعزيز بن محمد العبد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 100 - 122
ISSN: 2535-2253
رقم MD: 1088239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | معلمات صعوبات التعلم | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات صعوبات التعلم | طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية | Teachers of Learning Disabilities | Middle and High School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة التحديات التي تواجه معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلتين: المتوسطة والثانوية بمدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، وقد بلغ حجم العينة (64) معلمة، تم اختيارهن بطريقة طبقية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن هناك توافق بدرجة كبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بالإدارة المدرسية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.72) بانحراف معياري (0.92)، هناك توافق بدرجة كبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بأولياء الأمور، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.51) بانحراف معياري (0.72) هناك توافق بدرجة كبيرة بين أفراد الدراسة على وجود تحديات متعلقة بمعلمات التعليم العام، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (3.98) بانحراف معياري (0.58)، هناك توافق بدرجة كبيرة جدا بين أفراد الدراسة على وجود تحديات تجهيزية ومالية، حيث المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (4.21) بانحراف معياري (0.78)، هناك حيادية بين الموافقة والرفض بين أفراد الدراسة على التحديات النفسية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لعبارات المحور (2.70) بانحراف معياري (0.88).

The study aimed to identify the nature of the challenges faced by female teachers with learning difficulties in the intermediate and secondary stages in Riyadh. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey method. The questionnaire was also used as a tool to collect the study data. The sample size was (64) teachers. The study reached a set of results, the most important of which is that there is a broad consensus among the study members on the existence of challenges related to school administration. Where the general arithmetic mean of the axes phrases was (3.51) with standard deviation (0.72) There is a broad consensus among the study members on the existence of challenges related to the general education parameters, where the general arithmetic mean of the axes phrases (3.98) with a standard deviation (0.58), there is a very large consensus among the study members on the existence of processing and financial challenges, where the general arithmetic mean of the phrases Axis (4.21) with standard deviation (0.78), there is a neutral between the approval and rejection among the study members on psychological challenges, where the general arithmetic mean of the phrases of the axis (2.70) standard deviation (0.88)
ISSN: 2535-2253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.