ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الوعي ما وراء المعرفي با...>الوصف

مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك

العنوان بلغة أخرى: The Level of Metacognitive Awareness of Learning Strategies and Its Relationship to Self Regulated Learning Among Students of the College of Education at Yarmouk University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: طلافحة، فاطمة ضيف الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التل، شادية أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس / جمادى الثاني
الصفحات: 767 - 795
DOI: 10.33976/1443-027-002-032
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1023549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | طرق التدريس | التعلم المنظم ذاتيا | الوعي ما وراء المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم | التعلم المنظم ذاتيا | طلبة كلية التربية | جامعة اليرموك | Metacognitive Awareness of Learning Strategies | Self Regulated Learning | Students of The College Education | Yarmouk University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم لدي طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثتان بتطوير استبانة لقياس الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم، وتطوير مقياس بوردي (Purdie) للتعلم المنظم ذاتيا، وتطبيقهما على عينة مكونة من (472) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم لدي الطلبة كان "متوسطا". كما تبين أن مستوى الوعي ما وراء المعرفي بكل من: استراتيجية "القصة مقابل النص النثري"، واستراتيجية "التحزيم مقابل التكرار الآلي"، واستراتيجية "طريقة الموقع مقابل التكرار" واستراتيجية "الترميز المزدوج (الثنائي) مقابل الترميز المنفرد" يتنبأ بالتعلم المنظم ذاتيا لدي الطلبة.

This study aimed to identify the level of metacognitive awareness of learning strategies and its relationship to self-regulated learning among students of the college of education at Yarmouk University. The researchers improved a questionnaire to measure the level metacognitive awareness of learning of strategies and Purdie scale for self- regulated learning. The sample of the study consisted of (472) males and females student selected from the Faculty of Education at Yarmouk University, the results showed that the Level of Metacognitive Awareness of Learning Strategies was medium. It also shows that the level of Metacognitive for: "The story versus the prose text strategy", "chunking versus automatic repetition", "method of site versus Repetition" and "dual coding (binary) versus single coding", predicting Self-Regulated Learning Among Students.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.